Den didaktiske generator
Find
Forbered
Skema
Min undervisning
Grundskole
Gymnasiet
EUD
STU
Grundskole
Vælg niveau
1. klasse
2. klasse
3. klasse
4. klasse
5. klasse
6. klasse
7. klasse
8. klasse
9. klasse
10. klasse
G-niveau
F-niveau
E-niveau
D-niveau
C-niveau
B-niveau
A-niveau
Lav prompt
X
Finder…
1. Plan
9. kl.
10. kl.
Praktisk
Generelt
Bogen Indholdsfortegnelse 9.kl
– til bog
FAG
Dansk. Læsning: Eleven kan: – styre og regulere sin læseproces og diskutere teksters betydning i deres kontekst. – gennemføre målrettet og kritisk informationssøgning. – afgøre, hvordan en tekst skal læses. – læse komplekse tekster hurtigt og sikkert. – anvende ord og udtryks betydning til at forstå komplekse tekster. – forstå komplekse tekster. – kritisk vurdere teksters udsagn på baggrund af kontekst. Eleven har viden om: – kildekritisk søgning. – førlæsestrategier. – stavemåde og betydning af ord i alle tekster. – ordvalgets betydning for budskabet. – metoder til vurdering af teksters formål og perspektiv. – metoder til systematisk undersøgelse af tekster. Fremstilling: Eleven kan: – udtrykke sig forståeligt, klart og varieret i skrift, tale, lyd og billede i en form, der passer til genre og situation. – tilrettelægge proces fra idé til færdigt produkt. – disponere og layoute stof så det fremmer hensigten med produktet. – fremstille sammenhængende tekster i forskellige genrer og stilarter. – respondere på forholdet mellem produktion og genre. – fremstille tekster med korrekt grammatik og layout. – opstille mål for nye fremstillingsprocesser. Eleven har viden om: – komplekse fremstillingsprocesser. – målrettede dispositions- og formidlingsmetoder. – varierede udtryksformer målrettet forskellige målgrupper. – genretræk. – korrekt grammatik, stavning, tegnsætning og layout. – evalueringsmetoder. Fortolkning: Eleven kan: – forholde sig til kultur, identitet og sprog gennem systematisk undersøgelse og diskussion af litteratur og andre æstetiske tekster. – reflekteret indleve sig i tekstens univers som grundlag for fortolkning. – gennemføre en målrettet analyse af en tekst. – diskutere bud på et eller flere samlede udsagn på baggrund af undersøgelsen. – vurdere teksters udsagn og kvalitet. – sætte tekster i relation til mulige fremtidsperspektiver. Eleven har viden om: – fortolkningsorienterede læsestrategier. – analysemetoder og forståelsesstrategier. – metoder til sammenstilling af undersøgelsens elementer. – vurderingsmetoder vedrørende teksters kvalitet. – metoder til at sætte tekster i relation til mulige fremtidsperspektiver. Kommunikation: Eleven kan: – deltage reflekteret i kommunikation i komplekse formelle og sociale situationer. – deltage aktivt, åbent og analytisk i dialog. – analysere eget og andres kropssprog. – diskutere betydningen af digitale kommunikationsteknologier for eget liv og fællesskab. – kommunikere aktivt i forskellige sproglige og kulturelle situationer i en globaliseret verden. – karakterisere og diskutere sprog i forskellige situationer. Eleven har viden om: – demokratisk dialog. – sammenhæng mellem situation, kultur og kropssprog. – sammenhængen mellem digitale teknologier og kommunikation. – sammenhæng mellem situation, kultur og sprog. – sprog og sprogbrug, sprogets variation og forskellige funktioner.
Matematik. Matematiske kompetencer: Eleven kan handle med dømmekraft i komplekse situationer med matematik. Eleven kan: – Vurdere problemløsningsprocesser. – Vurdere matematiske modeller. – Udvikle og vurdere matematiske ræsonnementer, herunder med inddragelse af digitale værktøjer. – Anvende udtryk med variable, herunder med digitale værktøjer. – Kommunikere mundtligt og skriftligt om matematik på forskellige niveauer af faglig præcision. – Vælge og vurdere hjælpemidler til samme matematiske situation. Eleven har viden om: – Problemløsningsprocesser. – Kriterier til vurdering af matematiske modeller. – Enkle matematiske beviser. – Notationsformer, opstilling og omskrivning af udtryk med variable. – Afsender- og modtagerforhold i faglig kommunikation. – Muligheder og begrænsninger ved forskellige hjælpemidler. Tal og algebra: Eleven kan anvende reelle tal og algebraiske udtryk i matematiske undersøgelser. Eleven kan: – Anvende reelle tal. – Udføre beregninger med potenser og rødder. – Opstille og løse enkle ligningssystemer. – Sammenligne algebraiske udtryk. – Anvende lineære funktioner til at beskrive sammenhænge og forandringer. Eleven har viden om: – Irrationale tal. – Regneregler for potenser og rødder. – Grafisk løsning af enkle ligningssystemer. – Regler for regning med reelle tal. – Repræsentationer for ikke-lineære funktioner. Geometri og måling: Eleven kan forklare geometriske sammenhænge og beregne mål. Eleven kan: – Undersøge egenskaber ved linjer knyttet til polygoner og cirkler, herunder med digitale værktøjer. – Forklare sammenhænge mellem sidelængder og vinkler i retvinklede trekanter. – Undersøge sammenhænge mellem kurver og ligninger. – Bestemme afstande med beregning. Eleven har viden om: – Den pythagoræiske læresætning og trigonometri knyttet til retvinklede trekanter. – Metoder til at fremstille præcise tegninger. – Metoder til at undersøge sammenhænge mellem kurver og ligninger. – Metoder til afstandsbestemmelse. Statistik og sandsynlighed: Eleven kan vurdere statistiske undersøgelser og anvende sandsynlighed. Eleven kan: – Kritisk vurdere statistiske undersøgelser og præsentationer af data. – Anvende sandsynlighedsregning. Eleven har viden om: – Stikprøveundersøgelser og virkemidler i præsentation af data. – Statistisk og teoretisk sandsynlighed.
Biologi. Undersøgelse: Eleven kan: – designe, gennemføre og evaluere undersøgelser i biologi. – konkludere og generalisere på baggrund af eget og andres praktiske og undersøgende arbejde. – forklare organismers tilpasning som reaktion på miljøforandringer. – undersøge og sammenligne græsnings- og nedbryderfødekæder i forskellige biotoper. – undersøge sundhedsmæssige sammenhænge mellem krop, kost og motion, herunder med digitale redskaber. – undersøge mikroorganismers funktion i forskellige miljøer. Eleven har viden om: – kriterier for evaluering af undersøgelser i naturfag. – miljøforandringers påvirkning af organismers fænotyper og genotyper. – fødekæder, fødenet og opbygning og omsætning af organisk stof. – faktorer med betydning for kropsfunktioner, sundhed og kondition. – mikroorganismers betydning i forhold til mennesker og økosystemer. Modellering: Eleven kan: – anvende og vurdere modeller i biologi. – vurdere modellers anvendelighed og begrænsninger. – vurdere anvendelighed og begrænsninger ved modeller for arters udvikling. – med modeller forklare sammenhænge mellem energistrømme og stofkredsløb. – med modeller forklare kroppens forsvarsmekanismer. – med modeller forklare arvelighed. Eleven har viden om: – vurderingskriterier for modeller i naturfag. – vurderingskriterier for evolutionære modeller. – modeller af stofkredsløb og energistrømme. – faktorer, der påvirker menneskets forsvarsmekanismer. – arvelighed og genetik. Perspektivering: Eleven kan: – perspektivere biologi til omverdenen og relatere indholdet i faget til udvikling af naturvidenskabelig erkendelse. – forklare, hvordan naturvidenskabelig viden diskuteres og udvikles. – diskutere miljøpåvirkningers betydning for biodiversitet. – diskutere konsekvenser af miljøpåvirkninger og genmanipulation i forhold til evolutionær udvikling. – diskutere aktuelle løsnings- og handlingsforslag og relaterede interessemodsætninger i forhold til miljø- og sundhedsproblemstillinger. – forklare mulige fordele og risici ved anvendelse af bioteknologi. – diskutere løsnings- og handlingsmuligheder ved bæredygtig udnyttelse af naturgrundlaget lokalt og globalt. Eleven har viden om: – processer i udvikling af naturvidenskabelig erkendelse. – biodiversitet. – miljøpåvirkninger og genmanipulations mulige indflydelse på evolution. – den biologiske baggrund for forebyggelses- og helbredelsesmetoder. – interessemodsætninger i relation til bioteknologi. – naturforvaltning. Kommunikation: Eleven kan: – kommunikere om naturfaglige forhold med biologi. – vurdere kvaliteten af egen og andres kommunikation om naturfaglige forhold. – vurdere gyldigheden af egne og andres naturfaglige argumentation. – mundtligt og skriftligt udtrykke sig præcist og nuanceret ved brug af fagord og begreber. – målrettet læse og skrive tekster i naturfag. Eleven har viden om: – kildekritisk formidling af naturfaglige forhold. – kvalitetskriterier for forskellige typer af argumenter i naturfaglig sammenhæng. – ord og begreber i naturfag. – naturfaglige teksters formål og struktur og deres objektivitetskrav.
Engelsk. Mundtlig kommunikation: Eleven kan – deltage i længere, spontane samtaler og argumentere for egne synspunkter på engelsk. – forstå hovedindholdet af autentiske tekster om samfundsrelaterede emner. – deltage aktivt i en uforberedt samtale. – give detaljerede fremstillinger af fakta og synspunkter. – anvende et rimelig præcist og nuanceret ordforråd. – støtte andre i deres brug af strategier til løsning af kommunikationsproblemer. – tilpasse en sproglig fremlæggelse efter formål og modtager. Eleven har viden om: – kombination af teknikker til lytning. – gambitter til emneskift og til at tage og fastholde ordet. – teknikker til at give sammenhængende fremstillinger. – nuancering af ordforråd. – teknikker til at opdage andres kommunikative problemer. – planlægning og revision af mundtlige fremlæggelser. Skriftlig kommunikation: Eleven kan: – forstå og skrive længere, sammenhængende tekster med forskellige formål på engelsk. – forstå centrale synspunkter i autentiske tekster. – udtrykke sig skriftligt afpasset hensigt, modtager og situation i længere sammenhængende tekster. – skrive med rimelig sproglig præcision. – anvende modeltekster i arbejdet med egne tekster. Eleven har viden om: – hjælpemidler til læsning af tekster. – kriterier til valg af sprog og indhold. – funktionel grammatik. – modeltekster. Kultur og samfund: Eleven kan: – agere selvstændigt i internationale kulturmøder på baggrund af forståelse af kulturelle og samfundsmæssige forhold. – agere i spontane internationale kulturmøder. – anvende engelsk som internationalt kommunikationsmiddel i forskellige situationer. – vurdere engelsksprogede tekster i forhold til genre og sprogbrug. Eleven har viden om: – sproglige regler, normer og værdier i forskellige kulturer og samfund. – samspil mellem sproglige og kulturelle normer i engelsksproglig kommunikation. – kriterier til vurdering af tekster.
Fysik/kemi. Undersøgelse: Eleven kan: – designe, gennemføre og evaluere undersøgelser i fysik/kemi. – konkludere og generalisere på baggrund af eget og andres praktiske og undersøgende arbejde. – undersøge resultatet af processer på atomart niveau. – undersøge transport og lagring af energi i naturgivne og menneskeskabte processer. – designe og gennemføre undersøgelser om Jordens ressourcer. – designe og gennemføre undersøgelser vedrørende elektronisk og digital styring. Eleven har viden om: – kriterier for evaluering af undersøgelser i naturfag. Eleven kan analysere dele af stofkredsløb. – carbons og nitrogens kredsløb. – atomkernen og elektronsystemet. – energiforsyning. – ressourceforbrug, deponi og genanvendelse. – elektroniske kredsløb, simpel programmering og transmission af data. Modellering: Eleven kan: – anvende og vurdere modeller i fysik/kemi. – vurdere modellers anvendelighed og begrænsninger. – med modeller forklare stofkredsløb i naturen. – med kernekort beskrive ustabile atomkerners henfald, herunder med interaktive modeller. – med modeller forklare energiomsætninger. – fremstille og tolke repræsentationer af processer i Jordens systemer. – designe enkle teknologiske løsninger på udfordringer fra hverdag og samfund. Eleven har viden om: – vurderingskriterier for modeller i naturfag. – reaktioner og processer i centrale stofkredsløb. – atomkerneprocesser. – naturgivne og menneskeskabte energikæder. – Jordens magnetfelt, vejrsystemer og klima. – metoder til udvikling af tekniske løsninger. Perspektivering: Eleven kan: – perspektivere fysik/ kemi til omverdenen og relatere indholdet i faget til udvikling af naturvidenskabelig erkendelse. – forklare, hvordan naturvidenskabelig viden diskuteres og udvikles. – vurdere miljøpåvirkninger af klima og økosystemer. – forklare udviklingen og perspektiver i udnyttelsen af kernekraft, herunder med animationer og simuleringer. – diskutere udvikling i samfundets energiforsyning. – forklare, hvordan ny viden har ført til ændringer i forståelse af Jorden og Universet. – vurdere en teknologis bæredygtighed. Eleven har viden om: – processer i udvikling af naturvidenskabelig erkendelse. – samfundets brug og udledning af stoffer. – fissionsprocesser. – udvikling i samfundets energibehov. – udvikling i forståelsen af Jordens og Universets opbygning. – teknologiers påvirkning og effekt på naturgrundlaget. Kommunikation: Eleven kan: – kommunikere om naturfaglige forhold med fysik/kemi. – vurdere kvaliteten af egen og andres kommunikation om naturfaglige forhold. – vurdere gyldigheden af egne og andres naturfaglige argumentation. – mundtligt og skriftligt udtrykke sig præcist og nuanceret ved brug af fagord og begreber. – målrettet læse og skrive tekster i naturfag. Eleven har viden om: – kildekritisk formidling af naturfaglige forhold. – kvalitetskriterier for forskellige typer af argumenter i naturfaglig sammenhæng. – ord og begreber i naturfag. – naturfaglige teksters formål og struktur og deres objektivitetskrav.
Samfundsfag. Politik • Eleven kan: o Tage stilling til politiske problemstillinger lokalt og globalt og komme med forslag til handlinger. o Diskutere demokratiopfattelser og egne muligheder for deltagelse i demokratiet. o Diskutere sammenhænge mellem demokrati og retsstat (fx rettigheder og pligter for borgere i Danmark, borgernes retssikkerhed i et demokrati og menneskerettigheder mv.). o Analysere den aktuelle parlamentariske situation og partiernes indbyrdes placering. o Diskutere aktørers brug af medier til at påvirke den politiske dagsorden og beslutninger. o Diskutere aktuelle europæiske politiske problemstillinger i forhold til EU. o Diskutere mål og midler i dansk udenrigspolitik. • Eleven har viden om: o Demokratiopfattelser. o Demokrati og retsstat, fx grundloven. o Politiske partier, deres grundholdninger og mærkesager. o Mediers betydning for politik. o Politiske problemstillinger inden for EU. o Dansk udenrigspolitik. Økonomi • Eleven kan: o Tage stilling til økonomiske problemstillinger og handle i forhold til egen økonomi og samfundsøkonomien. o Beskrive privatøkonomiske problemstillinger og valgmuligheder. o Diskutere velfærdsstat i økonomisk globalisering. o Redegøre for betydning af økonomisk globalisering for det danske arbejdsmarked. o Diskutere regulering af markedskræfterne. o Redegøre for sammenhænge mellem innovation og økonomisk vækst. • Eleven har viden om: o Privatøkonomiske begreber. o Økonomisk globalisering. o Erhvervsstruktur og arbejdsmarkedsforhold, herunder den danske arbejdsmarkedsmodel. o Markedsøkonomi og blandingsøkonomi. o Økonomisk konjunkturudvikling og innovation. Sociale og kulturelle forhold • Eleven kan: o tage stilling til og handle i forhold til sociale og kulturelle sammenhænge og problemstillinger. o Analysere sociale grupper og fællesskabers betydning for socialisering og identitetsdannelse. o Analysere konkrete eksempler på globale kulturelle fænomener. o Beskrive sociale uligheder i Danmark og i verden med begreber og data. • Eleven har viden om: o Socialisering og identitetsdannelse. o Kulturel globalisering. o Beskrivelse og måling af social lighed og ulighed. Samfundsfaglige metoder • Eleven kan: o Anvende samfundsfaglige metoder. o Identificere, formulere og gennemføre enkle undersøgelser af samfundsmæssige problemstillinger. o Formidle resultater af en gennemført undersøgelse. o Sprogligt nuanceret udtrykke sig om samfundsfaglige problemstillinger samt målrettet læse og skrive samfundsfaglige tekster. o Finde relevante kilder. o Tolke enkel statistik. • Eleven har viden om: o Samfundsfaglige undersøgelsesmetoder. o Brug af kulturteknikker og digitale medier til formidling. o Fagord og begreber samt samfundsfaglige teksters formål og struktur. o Informationssøgning, herunder med digitale medier. o Typer af statistiske fremstillinger.
Kristendomskundskab. **Livsfilosofi og etik** – Eleven kan: – Forholde sig til den religiøse dimensions indhold og betydning ud fra grundlæggende tilværelsesspørgsmål og etiske principper. – Reflektere over betydningen af den religiøse dimension i grundlæggende tilværelsesspørgsmål. – Reflektere over etiske principper og moralsk praksis i mellemmenneskelige relationer. – Diskutere sammenhænge mellem forskellige trosvalg og deres tydninger af tilværelsen. – Målrettet læse faglige tekster og sprogligt nuanceret udtrykke sig mundtligt og skriftligt om deres indhold, formål og struktur. – Eleven har viden om: – Trosvalg i forhold til grundlæggende tilværelsesspørgsmål. – Etik og moralsk praksis i et mellemmenneskeligt perspektiv. – Sammenhæng mellem forskellige trosvalg og tydning af tilværelsen. – Komplekse fagord og begreber samt faglige teksters formål og struktur. **Bibelske fortællinger** – Eleven kan: – Tolke grundlæggende værdier ud fra centrale bibelske fortællinger. – Tolke centrale fortællinger fra Det Gamle og Det Nye Testamente i et nutidigt og historisk perspektiv. – Reflektere over de bibelske fortællingers tydning af grundlæggende tilværelsesspørgsmål. – Tolke de bibelske fortællingers betydning i sprog, kunst og samfund. – Eleven har viden om: – Fortællinger fra Det Gamle og Det Nye Testamente. – Grundlæggende tilværelsesspørgsmål i bibelske fortællinger. – De bibelske fortællingers spor i kulturen i et nutidigt og historisk perspektiv. **Kristendom** – Eleven kan: – Forholde sig til, hvad kristendom er og til hovedtræk i kristendommens historie, herunder folkekirkens betydning i Danmark. – Reflektere over kristendommens udvikling og folkekirkens betydning i Danmark. – Reflektere over kristne grundbegreber som tydninger af tilværelsen. – Reflektere over betydningen af kristne symboler, ritualer, musik og salmer. – Eleven har viden om: – Hovedtræk i kristendommens historie og folkekirken. – Centrale kristne grundbegreber og værdierne bag. – Udlægninger af centrale symboler, ritualer, musik og salmer. **Ikke-kristne religioner og andre livsopfattelser** – Eleven kan: – Forholde sig til hovedtanker og problemstillinger i de store verdensreligioner og livsopfattelsers oprindelse, historie og nutidige fremtrædelsesformer. – Reflektere over hovedtræk i verdensreligioner og livsopfattelser med betydning for Danmark. – Redegøre for betydningen af centrale grundbegreber og værdier i verdensreligioner og livsopfattelser. – Reflektere over centrale symbolers og ritualers betydning for menneskers liv. – Eleven har viden om: – Hovedtræk i verdensreligioner og livsopfattelser. – Centrale grundbegreber og værdier inden for verdensreligioner og livsopfattelser. – Centrale symbolers og ritualers anvendelse i verdensreligioner og livsopfattelser.
Idræt. Alsidig idrætsudøvelse • Eleven kan: o Anvende komplekse bevægelsesmønstre i udvikling af en alsidig idrætspraksis. o Beherske komplekse bevægelsesmønstre i koreografier. o Fastholde koncentration og fokus i idrætsudøvelse. o Beherske atletikdiscipliner. o Udvikle boldspil. o Vurdere bevægelser inden for atletikkens discipliner. o Udvikle friluftsaktiviteter på land og i vand. • Eleven har viden om: o Samspillet mellem bevægelse og musiks tempo, form og karakter samt bevægelsesanalyse i dans. o Koncentration i relation til kropskontrol. o Teknikker til at sammensætte bevægelser inden for redskabsgymnastik og parkour. o Spilkonstruktion. o Bevægelsesanalyse, herunder digitale værktøjer. o Planlægning af friluftsaktiviteter. Idrætskultur og relationer • Eleven kan: o Vurdere idrætskulturelle normer, værdier og relationer i et samfundsmæssigt perspektiv. o Vurdere udviklingen af normer, værdier og etik i idrætskultur. o Nuanceret sprogligt udtrykke sig om idrætspraksis samt målrettet læse og skrive idrætslige tekster. o Udvikle konstruktive samarbejdsrelationer i idrætslige aktiviteter. o Diskutere samspillet mellem samfund og idrætskultur. • Eleven har viden om: o Udviklingen af normer, værdier og etik i idrætskultur. o Komplekse fagord og begreber samt idrætslige teksters formål og struktur. o Samarbejdsmetoder inden for alsidige idrætsaktiviteter. o Sammenhænge mellem samfundstendenser og idrætskultur. Krop, træning og trivsel • Eleven kan: o Vurdere samspil mellem krop, træning og trivsel i et aktuelt og fremtidigt perspektiv. o Analysere levevilkårs betydning for idrætsudøvelse. o Udføre egne og andres træningsprogrammer. o Vurdere fysisk aktivitets effekt på krop og identitet. • Eleven har viden om: o Forskelle i levevilkår og deres betydning for idrætsudøvelse. o Kroppens anatomi og fysiologi i et træningsperspektiv. o Idrætsudøvelses betydning for krop og identitet.
Historie. Kronologi og sammenhæng • Eleven kan: o På baggrund af et kronologisk overblik forklare, hvorledes samfund har udviklet sig under forskellige forudsætninger. o Forklare historiske forandringers påvirkning af samfund lokalt, regionalt og globalt. o Bruge kanonpunkter til at skabe historisk overblik og sammenhængsforståelse. o Forklare hvorfor historisk udvikling i perioder var præget af kontinuitet og i andre af brud. o Forklare brug af principper for inddeling af historien til at få et historisk overblik. • Eleven har viden om: o Forandringer af samfund lokalt, regionalt og globalt. o Kanonpunkter. o Historisk udvikling. o Faktorer, der ligger til grund for principper for inddelingen af historien. Kildearbejde • Eleven kan: o Vurdere løsningsforslag på historiske problemstillinger. o Målrettet læse historiske kilder og sprogligt nuanceret udtrykke sig mundtligt og skriftligt om historiske problemstillinger. o Udarbejde løsningsforslag på historiske problemstillinger med afsæt i udvalgte kilder. o Udvælge kilder til belysning af historiske problemstillinger. • Eleven har viden om: o Komplekse fagord og begreber samt historiske kilders formål og struktur. o Metoder til udarbejdelse af løsningsforslag. o Kriterier for søgning af kilder. Historiebrug • Eleven kan: o Forklare samspil mellem fortid, nutid og fremtid. o Udlede forklaringer på historiske forhold og forløb ud fra historiske scenarier. o Analysere konstruktion og brug af historiske fortællinger med samtids- og fremtidsrettet sigte. o Diskutere egen og andres historiske bevidsthed. • Eleven har viden om: o Historiske scenariers funktion. o Historiske fortællingers brug i et samtids- og fremtidsrettet perspektiv. o Faktorer, der kan påvirke historisk bevidsthed.
Geografi. Undersøgelse • Eleven kan: o Designe, gennemføre og evaluere undersøgelser i geografi. o Konkludere og generalisere på baggrund af eget og andres praktiske og undersøgende arbejde. o Analysere befolknings- og erhvervsforhold på forskellige geografiske niveauer. o Analysere naturlige globale kredsløbs betydning for erhvervsforhold og levevilkår. o Undersøge miljømæssige konsekvenser af ressourceudnyttelse og handelsmønstre. o Undersøge naturgrundlagets betydning for produktionsforhold. • Eleven har viden om: o Kriterier for evaluering af undersøgelser i naturfag. o Geografisk regionalisering og beliggenhed af lokalområder, lande og verdensdele. o Sammenhænge mellem vejrsystemer, havstrømme og klimainddelinger. o Metoder til og konsekvenser af ressourceudnyttelse. o Sammenhæng mellem naturgrundlag og produktion. Modellering • Eleven kan: o Anvende og vurdere modeller i geografi. o Vurdere modellers anvendelighed og begrænsninger. o Vurdere befolkningsmodellers anvendelighed til analyse af samfundsudvikling. o Med simuleringer forklare hovedargumenter for pladetektonikteorien. o Med modeller vurdere udviklingsbistands betydning for modtager- og giverland. o Med modeller vurdere betydningen for bæredygtig udvikling af ændringer i levevilkår og naturudnyttelse. • Eleven har viden om: o Vurderingskriterier for modeller i naturfag. o Den demografiske transitionsmodel. o Jordens opbygning og den geologiske udvikling. o Bistandsformer og bistandsorganisationer. o Begrebet bæredygtighed. Perspektivering • Eleven kan: o Perspektivere geografi til omverdenen og relatere indholdet i faget til udvikling af naturvidenskabelig erkendelse. o Forklare, hvordan naturvidenskabelig viden diskuteres og udvikles. o Analysere befolknings- og erhvervsudviklings betydning for bæredygtig udvikling. o Beskrive løsningsforslag i forhold til klimaændringer og global opvarmning. o Diskutere handlemuligheder for udvikling af et bæredygtigt samfund. o Vurdere interessemodsætninger og løsningsmuligheder ved udnyttelse af naturgrundlaget. • Eleven har viden om: o Processer i udvikling af naturvidenskabelig erkendelse. o Kriterier for bæredygtig befolknings- og erhvervsudvikling. o Aktuelle klimaproblematikker, klimateorier og klimamodeller. o Kriterier for økologisk, økonomisk og kulturel bæredygtighed. o Interesser og natursyn knyttet til naturudnyttelse og miljøbeskyttelse. Kommunikation • Eleven kan: o Kommunikere om naturfaglige forhold med geografi. o Mundtligt og skriftligt udtrykke sig præcist og nuanceret ved brug af fagord og begreber. o Målrettet læse og skrive tekster i naturfag. o Vurdere kvaliteten af egen og andres kommunikation om naturfaglige forhold. • Eleven har viden om: o Ord og begreber i naturfag. o Naturfaglige teksters formål og struktur og deres objektivitetskrav. o Kildekritisk formidling af naturfaglige forhold. o Kvalitetskriterier for forskellige typer af argumenter i naturfaglig sammenhæng.
Fransk. Mundtlig kommunikation • Eleven kan: o Kommunikere på fransk mundtligt i et forståeligt og sammenhængende sprog. o Forstå budskaber og holdninger inden for nære emner. o Deltage i en kort meningsudveksling om et forberedt emne. o I et enkelt sprog præsentere et forberedt emne. o Formulere sig i sammenhæng i et enkelt, klart og forståeligt sprog. • Eleven har viden om: o Strategier til at afkode budskaber i forskellige situationer. o Kommunikationsstrategier bestemt af situation, afsender og modtager. o Præsentationsstrategier med tilhørende ordforråd. o Strategier til at holde en samtale i gang på fransk. Skriftlig kommunikation • Eleven kan: o Kommunikere på fransk skriftligt i et forståeligt og sammenhængende sprog. o Forstå forskellige typer af enkle tekster om nære emner. o Skrive i et enkelt sprog under hensyntagen til situation, afsender og modtager. o Anvende digitale medier til kommunikation på fransk. o Skrive enkle udtryk og sætninger klart og forståeligt. • Eleven har viden om: o Forskellige teksttyper. o Sprogets funktion i forskellige situationer. o Kommunikationsformer i forskellige medier og genrer. o Centrale sprogbrugsregler. Kultur og samfund • Eleven kan: o Agere som en del af et fransktalende fællesskab. o Beskrive fransktalende landes kulturer og levevis. o Anvende fransk i mødet med fransktalende fra forskellige kulturer. o Kommunikere på fransk med sprogbrugere lokalt og globalt. • Eleven har viden om: o Grundlæggende kulturelle, sociale og historiske forhold. o Samtaleformer i fransksprogede områder. o Fransk sprog og kulturs betydning i verden.
Tysk. Mundtlig kommunikation • Eleven kan: o Kommunikere på tysk mundtligt i et forståeligt og sammenhængende sprog o Forstå budskaber og holdninger inden for nære emner o Udveksle budskaber og holdninger o I et enkelt sprog præsentere et forberedt emne o Formulere sig i sammenhæng i et enkelt, klart og forståeligt sprog • Eleven har viden om: o At afkode budskaber i forskellige situationer o Kommunikationsstrategier bestemt af situation, afsender og modtager o Præsentationsstrategi med tilhørende ordforråd o Udtale og sætningsopbygning Skriftlig kommunikation • Eleven kan: o Kommunikere på tysk skriftligt i et forståeligt og sammenhængende sprog o Forstå forskellige typer af enkle tekster om nære emner o Skrive i et enkelt sprog under hensyntagen til situation, afsender og modtager o Anvende digitale medier til kommunikation på tysk o Skrive udtryk og sætninger klart og forståeligt • Eleven har viden om: o Konteksts og teksttypers betydning for læseforståelse o Sprogets funktion i forskellige situationer o Kommunikationsformer i forskellige medier og genrer o Centrale sprogbrugsregler Kultur og samfund • Eleven kan: o Forstå og anvende forståelse for kultur o Beskrive tysktalende landes kulturer og levevis o Anvende tysk i mødet med tysktalende fra forskellige kulturer o Kommunikere på tysk med sprogbrugere lokalt og globalt • Eleven har viden om: o Væsentlige elementer af tysktalende landes kultur o Samtaleformer i tysktalende områder o Tysk sprogs og kulturs betydning i Europa
Lav plan
Stop
Opret adgang for at bruge generatoren
Tilføj til plankurv
Indstillinger
AI Provider:
OpenAI
OpenRouter
Google
Azure
AI Engine:
ChatGPT-4o
GPT-4
GPT-4o
GPT-4o Mini
GPT-4 Turbo
GPT-4 Vision
o1 Preview
o1 Mini
o1
o3 Mini
GPT-3.5 Turbo
GPT-3.5 Turbo 16K
GPT-3.5 Turbo Instruct
ft:gpt-4o-2024-08-06:didak::9yUsgoaz
Token:
Temp:
TP:
FP:
PP:
Stop:
separate by commas
Provide additional feedback
Submit
Close
Bogen Indholdsfortegnelse 10.kl
– til bog
FAG
Dansk. Eleven kan: • Styre og regulere sin læseproces og diskutere teksters betydning i kontekst • Gennemføre informationssøgning af uddannelsesrelevant stof på forskellige platforme • Afgøre hvilken information, der skal undersøges nærmere • Læse komplekse tekster hurtigt og sikkert • Anvende ord og udtryks betydning til at forstå komplekse tekster • Forstå komplekse tekster og uddrage det væsentligste • Kritisk vurdere teksternes udsagn på baggrund af kontekst og eget læseformål • Udtrykke sig forståeligt, klart og varieret i skrift, tale, lyd og billede i en form der passer til genre og situation • Tilrettelægge proces fra ide til færdigt produkt • Indsamle information og disponere stoffet, så det fremmer uddannelses- og erhvervsafklaring • Fremstille sammenhængende faglige, personlige og modtagerrettede tekster • Give og modtage personlig respons • Fremstille tekster med korrekt grammatik og layout • Fagligt og personligt præsentere og vurdere større multimodale produktioner • Forholde sig til kultur, identitet og sprog gennem systematisk undersøgelse og diskussion af litteratur og andre æstetiske tekster • Opleve tekster som meningsfulde for eget liv og en øget omverdensforståelse • Gennemføre en indsigtsfuld analyse af en tekst • På baggrund af litterær indsigt og omverdensforståelse konkludere sig frem til en teksts mulige fortolkninger • Selvstændigt og reflekteret vurdere en tekst ud fra egne og andres fortolkninger og blive bevidst om handlemuligheder • Selvstændigt og reflekteret sætte tekster i relation til eget voksen- og samfundsliv og se handlemuligheder • Deltage reflekteret i kommunikation i komplekse formelle og sociale situationer • Anvende dialog som redskab til at få dybere indsigt og til personlig præsentation • Bruge eget og andres kropssprog bevidst til løbende at justere kommunikationen • Anvende digitale kommunikationsteknologier personligt, socialt og samfundsmæssigt • Kommunikere som borger i samfundet • Anvende sprogets variation og dynamik i forskellige situationer
Engelsk. Mundtlig kommunikation Eleven kan: • Deltage i længere, spontane samtaler og argumentere for egne synspunkter på engelsk • Forstå hovedindhold og nogle detaljer i tekster talt i et autentisk tempo • Deltage aktivt i en uforberedt samtale med flere deltagere • Give detaljerede fremstillinger af fakta og synspunkter med argumenter for og imod • Anvende et rimelig præcist og varieret ordforråd • Vælge kommunikationsstrategier i relation til egne og andres kommunikative problemer • Tilpasse en sproglig fremlæggelse efter formål og modtager Eleven har viden om: • Kombination af teknikker til lytning • Gambitter til emneskift og til at tage og fastholde ordet • Indsamling, omskrivning og vurdering af informationer fra forskellige kilder • Variation af ordforråd • Forskellige kommunikationsstrategiers fordele i forskellige situationer • Planlægning og revision af mundtlige fremlæggelser Skriftlig kommunikation Eleven kan: • Forstå og skrive længere sammenhængende tekster med forskellige formål på engelsk • Forstå centrale synspunkter og nogle detaljer i autentiske tekster • Udtrykke sig skriftligt afpasset hensigt, modtager og situation i længere sammenhængende tekster • Skrive med rimelig sproglig præcision • Kritisk anvende sproglige hjælpemidler i sin sproglæring Eleven har viden om: • Hjælpemidler og teknikker til læsning af tekster • Kriterier til valg af sprog og indhold • Funktionel grammatik • Digitale ressourcer og andre hjælpemidler Kultur og samfund Eleven kan: • Agere selvstændigt i internationale kulturmøder på baggrund af forståelse af kulturelle og samfundsmæssige forhold • Agere i spontane internationale kulturmøder • Anvende engelsk som internationalt kommunikationsmiddel i forskellige situationer • Præsentere og diskutere aktuelle nyheder fra engelsksprogede kilder Eleven har viden om: • Sproglige regler, normer og værdier i forskellige kulturer og samfund • Samspil mellem sproglige og kulturelle normer i engelsksproglig kommunikation • Engelsksprogede medier.
Fysik/kemi. Undersøgelse • Eleven kan: o Formulere, undersøge og evaluere naturfaglige problemstillinger ud fra egne hypoteser o Udvælge og anvende relevante analysemetoder til at undersøge stofkredsløb o Undersøge kosmisk stråling o Undersøge og sammenligne energiteknologier o Designe og gennemføre undersøgelser om Jordens ressourcer o Undersøge en produktionsvirksomhed • Eleven har viden om: o Naturfaglige undersøgelser o Kemisk analyse o Det elektromagnetiske spektrum o Energiteknologier o Udvælgelse af Jordens ressourcer o Delprocesser i en produktion Modellering • Eleven kan: o Vurdere modellers anvendelighed og begrænsninger o Anvende modeller til at forklare sammenhænge i stofkredsløb o Anvende modeller til at beskrive stråling o Anvende modeller til at forklare energiomsætning o Anvende modeller til at forklare om astronomiske fænomener og beskrive astronomiske objekter o Programmere simple digitale løsninger • Eleven har viden om: o Modellering i naturfag o Fysiske og kemiske processer i stofkredsløb o Bølge- og partikelmodeller o Energikæder i naturen og i samfundet o Astronomiske objekter og fænomener o Programmeringssprog Perspektivering • Eleven kan: o Forklare sammenhænge mellem naturfag og udvikling i samfundet o Forklare naturgivne og samfundsskabte forandringer i stofkredsløb o Beskrive konsekvenser af elektromagnetisk stråling o Diskutere naturgivne og samfundsmæssige faktorer, der har betydning for valg af energiteknologier o Forklare sammenhænge mellem udforskning af rummet og naturvidenskabelige erkendelser o Vurdere en teknologis bæredygtighed • Eleven har viden om: o Naturfags betydning for udvikling i samfundet o Generelle kendetegn ved stofkredsløb o Virkninger af elektromagnetisk stråling o Naturgrundlagets betydning for energiforsyning o Rumforskning o Teknologiers effekt på naturgrundlaget Kommunikation • Eleven kan: o Kritisk kommunikere om naturfag med egnede formidlingsformer o Vurdere gyldigheden af egne og andres naturfaglige argumentation o Mundtligt og skriftligt udtrykke sig præcist og nuanceret ved brug af fagord og -begreber o Målrettet læse og skrive tekster i naturfag • Eleven har viden om: o Anvendelsesmuligheder og begrænsninger ved formidlingsformer o Forskellige typer af argumenter i naturfaglig sammenhæng o Ord og begreber i naturfag o Naturfaglige teksters formål, struktur og objektivitetskrav.
Idræt. Alsidig idrætsudøvelse Eleven kan: • Beherske gymnastiske øvelser fra forskellige historiske perioder • Diskutere kvaliteter ved forskellige typer af boldspil • Anvende det fysiske rum i udarbejdelsen og gennemførelsen af egen koreografi • Beherske komplekse bevægelser med brug af koncentration og kropsbevidsthed • Vurdere atletikkens historiske udvikling • Afvikle egne planlagte udeaktiviteter for grupper i naturen Eleven har viden om: • Gymnastikkens historiske udvikling • Forskellige boldspil • Samspillet mellem bevægelse, udtryk og rum • Samspillet mellem koncentration, kropsbevidsthed og bevægelse • Atletikkens historiske udvikling • Regler for færden i naturen Idrætskultur og relationer Eleven kan: • Vurdere fælleskabets betydning for idrætsudøvelse • Vurdere sammenhænge mellem idrættens normer, værdier og etik og samfundets normer, værdier og etik • Sammenligne idrættens samfundsmæssige betydning i Danmark med andre lande Eleven har viden om: • Fællesskabets betydning for idrætsudøvelse • Normer, værdier og etik i og uden for idrætten • Idrættens betydning internationalt Krop, træning og trivsel Eleven kan: • Vurdere sammenhæng mellem kost, motion og trivsel • Udføre egne idrætsspecifikke opvarmnings- og træningsprogrammer • Vurdere sammenhæng mellem kropsidealer og samfund og deres betydning for den enkeltes identitet Eleven har viden om: • Kost og motion i forhold til trivsel • Fysiske forudsætninger for deltagelse i forskellige idrætter • Sammenhænge mellem krop, identitet og samfund.
Kristendomskundskab/religion. Livsfilosofi og Etik • Eleven kan: o Diskutere tilværelsesspørgsmål, der angår individ og samfund i et livsfilosofisk perspektiv o Begrundet tage stilling til etiske dilemmaer ud fra forskellige etiske positioner o Diskutere centrale tilværelsesspørgsmål i lyset af tro og tvivl o Målrettet læse faglige tekster og sprogligt udtrykke sig mundtligt og skriftligt om deres indhold, formål og struktur • Eleven har viden om: o Hvad livsfilosofi kan bruges til i tolkningen af tilværelsesspørgsmål, der angår individ og samfund o Etik og etiske dilemmaer o Troens og tvivlens betydning for forståelsen af centrale tilværelsesspørgsmål o Fagudtryk og begreber, samt faglige teksters formål og struktur Bibelske fortællinger • Eleven kan: o Gøre rede for Bibelens hovedindhold og opbygning o Anvende centrale bibelske fortællinger til belysning af centrale tilværelsesspørgsmål o Udtrykke sig om anvendelsen af bibelske motiver og temaer i kulturelle udtryk • Eleven har viden om: o Bibelens hovedindhold og opbygning o Motiver og temaer i bibelske fortællinger, som relaterer sig til centrale tilværelsesspørgsmål o Anvendelse af bibelske motiver og temaer i kulturelle udtryk Kristendom • Eleven kan: o Diskutere kristendommens udvikling og indvirkning på menneskeliv og samfund før og nu o Diskutere, hvad kristendommen er på baggrund af udvalgte kristne grundbegreber o Forholde sig til betydningen af kristne udtryk i hverdagsliv, kultur og samfund • Eleven har viden om: o Kristendommens historie og dens indvirkning på menneskeliv og samfund o Centrale kristne grundbegreber, som belyser opfattelser af kristendommen o Kristne udtryk Ikke-kristne religioner og andre livsopfattelser • Eleven kan: o Diskutere forskellige religioner og livsopfattelsers udlægninger af centrale tilværelsesspørgsmål o Udtrykke sig om betydningen af centrale grundbegreber i udvalgte verdensreligioner og livsopfattelser o Diskutere forskellige religioner og livsopfattelsers betydning i Danmark og andre dele af verden • Eleven har viden om: o Idéers betydning for væsentlige tilværelsesspørgsmål indenfor forskellige religioner og livsopfattelser o Centrale grundbegreber i udvalgte verdensreligioner og livsopfattelser o Verdensreligioner og livsopfattelsers sammenhæng med samfundslivet.
Matematik. Matematiske kompetencer Eleven kan: • Handle med dømmekraft i komplekse situationer med matematik. • Afgrænse og præcisere matematiske problemer. • Vurdere egne og andres modelleringsprocesser. • Skelne mellem matematiske beviser og andre matematiske former for ræsonnementer. • Opstille og omskrive udtryk med variable, herunder med digitale værktøjer. • Fortolke andres skriftlige og visuelle matematiske kommunikation. • Vælge og vurdere digitale hjælpemidler til samme matematiske situation. Eleven har viden om: • Faglige sammenhænge indenfor matematiske fagområder. • Hele modelleringsprocesser. • Karakteristika ved matematisk bevisførelse. • Sammenhængen mellem udtryk med variable og andre repræsentationer. • Karakteristika ved skriftlig og visuel matematisk kommunikation. • Muligheder og begrænsninger ved forskellige digitale hjælpemidler. Tal og algebra Eleven kan: • Anvende reelle tal og algebraiske udtryk i matematiske undersøgelser. • Vælge passende grad af præcision i anvendelsen af reelle tal. • Anvende beregninger inden for reelle tal med passende grader af præcision, herunder med digitale værktøjer. • Vælge metode til løsning af ligninger, uligheder og enkle ligningssystemer. • Anvende ikkekendte formler og algebraiske udtryk. • Anvende enkle eksponentialfunktioner, herunder med digitale værktøjer. Eleven har viden om: • Graden af præcision i afrundede reelle tal. • Graden af præcision i forskellige typer beregninger med reelle tal, herunder beregninger med procent. • Metoder til løsning af ligninger, uligheder og enkle ligningssystemer, herunder med digitale værktøjer. • Karakteristika ved matematiske formler og algebraiske udtryk. • Enkle eksponentialfunktioner. Geometri og måling Eleven kan: • Undersøge anvendelser af geometriske sammenhænge og måling i omverdenen. • Undersøge anvendelser og egenskaber ved geometriske figurer i omverdenen. • Vurdere skitser og præcise tegninger. • Beskrive placering og bevægelse i omverdenen. • Vurdere usikkerhed i enkle målinger og beregninger af mål i omverdenen. Eleven har viden om: • Geometriske figurers anvendelse i omverdenen. • Skitsers og præcise tegningers anvendelser i omverdenen. • Metoder til beskrivelse og analyse af bevægelse i omverdenen. • Anvendelser af målinger i omverdenen, herunder med digitale værktøjer. Statistik og sandsynlighed Eleven kan: • Vurdere anvendelser af statistik og sandsynlighed. • Kritisk vurdere mediers anvendelse af statistik. • Vurdere anvendelser af sandsynlighed i omverdenen. Eleven har viden om: • Statistiks muligheder og begrænsninger som beskrivelsesmiddel og beslutningsgrundlag. • Anvendelse af sandsynlighed i omverdenen.
Samfundsfag. Politik • Eleven kan: o Diskutere hvordan man kan deltage i demokratiet på forskellige måder og forskellige niveauer o Diskutere konkrete politiske beslutninger i et demokratisk perspektiv o Diskutere aktuelle politiske problemstillinger og politiske aktørers positioner i forhold til disse o Diskutere væsentlige internationale og globale politiske problemstillinger og løsningsforslag o Diskutere, hvilke roller medier spiller i den politiske proces • Eleven har viden om: o Demokratiopfattelser og politisk deltagelse o Sammenhænge mellem politiske institutioner og aktører og beslutningsprocesser i Danmark, EU og i verden o Politiske problemstillinger og politiske aktørers stillingtagen til disse, herunder ideologier, mærkesager, interesser og strategiske overvejelser o Væsentlige internationale og globale problemstillinger o Mediers betydning for politik Økonomi • Eleven kan: o Tage stilling til egen økonomi og rollen som forbruger o Diskutere mål og midler i forhold til økonomisk politik o Tage stilling til problemstillinger vedrørende økonomisk vækst og bæredygtighed o Diskutere velfærdsproblematikker i sammenhæng med økonomisk globalisering • Eleven har viden om: o Privatøkonomiske problemstillinger og forbrugeradfærd o Samfundsøkonomiske mål og midler og de forskellige sektorers sammenhæng i det økonomiske kredsløb o Den samfundsøkonomiske udvikling, innovation og bæredygtighed o Forskellige velfærdsmodeller, arbejdsmarked og økonomisk globalisering Sociale og kulturelle forhold • Eleven kan: o Diskutere kulturs betydning for individ og samfund o Diskutere problemstillinger vedrørende social differentiering o Diskutere sammenhænge mellem identitet og fællesskab for den enkelte og samfundet • Eleven har viden om: o Forskellige opfattelser af kultur og kulturbegreber o Forskellige metoder og begreber til at beskrive social differentiering i samfundet o Samspillet mellem den enkeltes identitet og tilhørsforhold til sociale grupper og fællesskaber Samfundsfaglige metoder • Eleven kan: o Gennemføre en samfundsfaglig undersøgelse på baggrund af en problemformulering o Anvende kultursteknikker til formidling af undersøgelser og faglig kommunikation o Kritisk udvælge og anvende kilder i undersøgelser af samfundsmæssige problemstillinger o Sprogligt nuanceret udtrykke sig om samfundsfaglige problemstillinger samt målrettet læse og skrive samfundsfaglige tekster • Eleven har viden om: o Samfundsfaglige undersøgelsesmetoder o Brug af kulturteknikker, herunder digitale medier til formidling o Søgning og kritisk anvendelse af kilder i samfundsfag o Fagord og begreber samt samfundsfaglige teksters formål og struktur.
Lav plan
Stop
Opret adgang for at bruge generatoren
Tilføj til plankurv
Indstillinger
AI Provider:
OpenAI
OpenRouter
Google
Azure
AI Engine:
ChatGPT-4o
GPT-4
GPT-4o
GPT-4o Mini
GPT-4 Turbo
GPT-4 Vision
o1 Preview
o1 Mini
o1
o3 Mini
GPT-3.5 Turbo
GPT-3.5 Turbo 16K
GPT-3.5 Turbo Instruct
ft:gpt-4o-2024-08-06:didak::9yUsgoaz
Token:
Temp:
TP:
FP:
PP:
Stop:
separate by commas
Provide additional feedback
Submit
Close
Bogen Indholdsfortegnelse Praksisfagligt
– til bog
PRAKTISKE FAG
3D design. Eleven kan: • forstå og anvende grundlæggende designprincipper i 3D-design. • bruge digitale værktøjer til at skabe 3D-modeller. • kommunikere deres designidéer effektivt. • reflektere over og vurdere deres designprocesser og produkter. Faget har dette kernestof: • Designprincipper: o Form og funktion o Proportioner og balance o Farve og tekstur o Materialer og konstruktion o Ergonomi og brugervenlighed • Digitale værktøjer: o 3D-modelleringssoftware o 3D-scanning o 3D-print o CNC fræsning • Kommunikation: o Skitser og tegninger o 3D-visualiseringer o Teknisk dokumentation o Præsentationer • Reflektion og vurdering: o Designprocesser o Designkritik o Etiske og miljømæssige aspekter.
Billedkunst. Faglige mål: • Oplevelse: o Eleven kan opleve og fortolke kunst og visuelle udtryk fra forskellige kulturer og perioder. o Eleven kan reflektere over kunstens betydning for samfundet og den enkeltes liv. • Produktion: o Eleven kan udføre kreative billedskaberiske processer med forskellige materialer, teknikker og medier. o Eleven kan udtrykke sig visuelt på en personlig og original måde. • Analyse: o Eleven kan analysere og fortolke billeder og visuelle udtryk i forskellige kontekster. o Eleven kan anvende fagsprog til at beskrive og analysere billeders form, indhold og kontekst. Sociale mål: • Samarbejde: o Eleven kan arbejde sammen med andre i kreative processer og bidrage til fælles projekter. o Eleven kan give og modtage konstruktiv kritik på en respektfuld måde. • Kommunikation: o Eleven kan kommunikere om kunst og visuelle udtryk på en klar og nuanceret måde. o Eleven kan præsentere egne værker og reflektere over kreative processer. Personlige mål: • Kreativitet: o Eleven kan udvikle sit kreative potentiale og evne til at tænke innovativt. o Eleven har mod til at eksperimentere og udfordre sig selv. o Eleven udvikler en æstetisk forståelse og dømmekraft. • Selvtillid: o Eleven har tillid til, at eleven kan udtrykke sig visuelt på en meningsfuld måde. o Eleven får lyst til at fortsætte med at beskæftige sig med kunst og visuelle udtryk. • Kritisk tænkning: o Eleven udvikler sine evner til at tænke kritisk og reflekteret over kunst og visuelle udtryk. o Eleven kan forholde sig til forskellige perspektiver og vurdere informationer fra forskellige kilder. o Eleven bliver bevidst om kunstens rolle i samfundet..
Byggeri. Faglige mål: Eleven kan: identificere og anvende grundlæggende begreber inden for byggeri. demonstrere kendskab til basale byggematerialer og deres anvendelse. læse og forstå enkle byggetegninger og grundplaner. udføre simple målinger og beregninger i forbindelse med byggeprojekter. identificere og forklare grundlæggende byggeteknikker og konstruktioner. Sociale mål: Eleven kan: samarbejde effektivt i en gruppe under praktiske opgaver. kommunikere klart og tydeligt omkring egne ideer og løsningsforslag. give og modtage konstruktiv feedback i en positiv og respektfuld tone. demonstrere ansvarlighed ved at overholde deadlines og bidrage aktivt til fælles opgaver. udvise empati og lytte aktivt til andres synspunkter og behov. Personlige mål: Eleven kan: udvise selvstændighed ved at tage initiativ og løse opgaver uden konstant opsyn. kan vise nysgerrighed og interesse for nye trends og udviklinger inden for byggeri. håndtere frustration og udfordringer ved at fastholde en positiv attitude og søge løsningsorienterede tilgange. reflektere over egne styrker og svagheder og arbejde målrettet på personlig udvikling. demonstrere en bevidsthed om bæredygtighed og miljøhensyn i forbindelse med byggeopgaver.
Dyr og natur. Faglige mål: Eleven kan: identificere og navngive grundlæggende afgrøder og dyrearter. anvende basale principper for jordforvaltning og plantevækst. udføre enkle opgaver som såning, høstning og dyrepleje under vejledning. forstå og anvende grundlæggende teknikker og værktøjer til arbejde med dyr og natur. forklare de basale trin i fødevareproduktionen fra jord til bord. Sociale mål: Eleven kan: samarbejde med andre om dyr og natur. kommunikere fagligt om dyr og natur. demonstrere respekt for naturen og miljøet. arbejde i teams og bidrage aktivt til gruppearbejde. Personlige mål: Eleven kan: udvise ansvarlighed og pålidelighed i udførelsen af opgaver med dyr og natur. vise interesse og engagement i at lære om bæredygtighed. håndtere udfordringer og problemer med vedholdenhed og kreativitet. demonstrere etisk adfærd og overholde sikkerhedsstandarder i arbejdet med dyr og natur.
Fodbold. Faglige mål: Tekniske færdigheder: • Boldkontrol: At have god kontrol over bolden med begge fødder under forskellige omstændigheder. • Pasninger: At kunne udføre præcise og varierede pasninger til holdkammerater i forskellige situationer. • Skud: At kunne skyde med kraft og præcision fra forskellige afstande og vinkler. • Dribling: At kunne drible effektivt for at overvinde modstandere og skabe plads til sig selv eller holdkammerater. • Spilforståelse: At kunne læse spillet, forstå positionering og bevægelse på banen, og træffe de rigtige beslutninger i forskellige situationer. Taktiske færdigheder: • Angrebsspil: At kunne deltage i offensive kombinationer, skabe chancer og score mål. • Forsvarsspil: At kunne forsvare effektivt i forskellige situationer, markere modstandere og vinde bolde. • Overgangsspil: At kunne omsætte defensive situationer til hurtige og effektive angreb. • Spilplan: At forstå og udføre forskellige spilplaner og taktiske justeringer. Fysiske færdigheder: • Kondition: At have god kondition for at kunne løbe og bevæge sig effektivt i 90 minutter. • Styrke: At have god styrke til at vinde dueller og udføre kraftfulde bevægelser. • Koordination: At have god koordination og balance til at kontrollere bolden og bevæge sig effektivt på banen. • Fleksibilitet: At have god fleksibilitet for at undgå skader og udføre bevægelser med god teknik. Sociale mål: • Samarbejde: At kunne arbejde effektivt sammen med holdkammerater for at nå fælles mål. • Kommunikation: At kunne kommunikere effektivt med holdkammerater og træner for at koordinere spil og modtage instruktioner. • Respekt: At vise respekt for med- og modspillere, dommere og officials. • Fairplay: At forstå og følge principperne for fairplay. • Ansvarlighed: At tage ansvar for egne handlinger og bidrage til et positivt holdmiljø. Personlige mål: • Motivation: At have en stærk motivation for at lære og forbedre sig i fodbold. • Målsætning: At sætte personlige mål for sin udvikling i fodbold. • Selvdisciplin: At have evnen til at træne hårdt og dedikere sig til at nå sine mål. • Problemløsning: At kunne analysere situationer og finde løsninger på banen. • Tillid: At have tillid til egne evner og tro på holdets succes.
Mad og køkken. Faglige mål: 1. Grundlæggende madlavningsfærdigheder. Eleven kan: Håndtere og anvende køkkenredskaber korrekt. Forberede enkle retter baseret på opskrifter. Anvende grundlæggende teknikker som skæring, hakning og stegning. 2. Hygiejne og fødevaresikkerhed. Eleven kan: Demonstrere viden om vigtigheden af god personlig hygiejne i køkkenet. Anvende korrekte procedurer for opbevaring og håndtering af fødevarer. Identificere og undgå krydskontaminering i køkkenet. Sociale mål: 1. Samarbejde i køkkenet. Eleven kan: Arbejde effektivt i grupper for at forberede måltider. Dele opgaver og ansvar med andre i køkkenet. Give og modtage konstruktiv feedback i en gruppesituation. 2. Kommunikere om madlavning. Eleven kan: Udtrykke sig klart om ingredienser, opskrifter og teknikker. Lytte aktivt til andre for at forstå deres ideer og input. Forklare egne valg og beslutninger i forhold til madlavning. Personlige mål: 1. Planlægge og organisere i køkkenet. Eleven kan: Oprette en simpel madplan for en uge. Organisere indkøb af ingredienser og planlægge tilstrækkelige mængder. Demonstrere evnen til at arbejde effektivt med tidsstyring i køkkenet. 2. Udvikle kreativitet og nysgerrighed. Eleven kan: Eksperimentere med smagskombinationer og ingredienser. Vise interesse for forskellige køkkentraditioner og madkulturer. Tør prøve nye opskrifter og tilpasse dem efter egne præferencer. 3. Håndtere udfordringer og fejl. Eleven kan: Takle uforudsete problemer i køkkenet med ro og beslutsomhed. Lære af fejl og bruge dem som en mulighed for personlig vækst. Demonstrere vedholdenhed i arbejdet med at forbedre madlavningsfærdigheder.
Medborgerskab. Eleven har viden om: 1. centrale begreber fra de inkluderede fagområder 2. forskellige livsopfattelser og deres betydning for den enkelte samt for fællesskabet i et historisk perspektiv 3. faktorer der påvirker menneskers sundhed, normer og adfærd 4. sprog og kommunikations betydning for identitet og fællesskab 5. civilsamfund, frivillighed og nye typer af frivillighed 6. rettigheder og kulturmøder i et lokalt og globalt perspektiv 7. centrale etiske problemstillinger 8. Ligestilling 9. faktorer, der påvirker identitetsdannelsen i det moderne samfund. Eleven har færdigheder i at: 1. anvende centrale ord og begreber inden for de inkluderede fagområder 2. redegøre for egne og andres synspunkter samt indgå i debat om historiske og aktuelle emner 3. udvise hensigtsmæssig adfærd i den digitale verden 4. deltage i faglige diskussioner inden for de inkluderede fagområder 5. identificere og redegøre for etiske dilemmaer fra dagligdagen 6. kunne indgå i fællesskaber 7. kunne demonstrere håndtering af dagligdagens konflikter og dilemmaer. Eleven har kompetencer til at kunne: 1. arbejde selvstændigt med centrale ord og begreber inden for de inkluderede fagområder 2. forholde sig til fagligt relevante problemstillinger 3. forholde sig til betydningen af egen sundhed og mental trivsel i forhold til videre uddannelse og arbejde 4. forklare civilsamfundets rolle i samfundet og relatere det til nye typer af frivillighed 5. forholde sig til sin egen rolle som aktiv medborger og relatere dette til grundlæggende samfundsmæssige rettigheder 6. behandle emner og problemstillinger fra forskellige perspektiver på baggrund af de inkluderede fagområder 7. arbejde med etiske dilemmaer fra dagligdagen 8. forholde sig til kulturel diversitet i et lokalt og globalt perspektiv. Faget har dette kernestof: identitetsdannelse før og nu motion, ernæring og mentalt trivsel som grundlag for sundhed kritisk tænkning, digital dannelse og demokratisk samtale civilsamfund, frivillighed og hverdagsaktivisme som en form for medansvar etik og medborgerskab rettigheder og pligter i et moderne samfund menneskerettigheder livsanskuelse og kulturmøde i en lokal og global sammenhæng.
Mediekritik. Eleven kan: • Forstå og analysere mediernes rolle i samfundet: o forklare begreber som magt, manipulation og propaganda i medierne. o analysere forskellige mediers målgrupper og vurdere, hvordan medierne forsøger at påvirke dem. o reflektere over den indflydelse, medierne har på vores opfattelse af verden. o reflektere over sociale mediers algoritmer. • Vurdere og kritisere medieindhold: o identificere forskellige typer af kilder og vurdere deres troværdighed. o analysere forskellige tekster og billeder for at afdække bias og manipulation. o argumentere for og imod forskellige synspunkter, der præsenteres i medierne. • Skabe egne medieprodukter: o producere tekster og billeder, der følger gængse mediekonventioner. o bruge forskellige digitale værktøjer til at producere medieprodukter. o reflektere over de etiske aspekter af medieproduktion. Faget har dette kernestof: • Mediernes rolle i samfundet: o Mediernes magt og indflydelse o Mediernes målgrupper og hvordan de rammes o Mediernes rolle i demokratiske processer • Analyse af medieindhold: o Kildekritik og troværdighedsvurdering o Analyse af tekster og billeder for bias og manipulation o Argumentationsanalyse og kritisk tænkning • Medieproduktion: o Produktion af tekster og billeder i forskellige genrer o Brug af digitale værktøjer til medieproduktion o Etiske aspekter af medieproduktion • Sociale medier: o Brug og effekt af sociale medier o Online sikkerhed og digital dannelse o Fake news og misinformation o Sociale mediers algoritmer og polarisering • Medieetik: o Ansvarlig journalistik og objektivitet o Hate speech og krænkende indhold o Ytringsfrihed og ansvar.
Motor og mekanik. Faglige Mål: 1. Grundlæggende Motorteknik. Eleven kan: – Identificere og forklare grundlæggende motordele og deres funktioner. – Udføre enkle vedligeholdelsesopgaver på en motor, såsom olieskift og luftfilterudskiftning. 2. Mekaniske Principper. Eleven kan: – Anvende elementære mekaniske principper til at forklare bevægelse, kraft og energi i et mekanisk system. – Demonstrere kendskab til grundlæggende mekaniske værktøjer og deres korrekte anvendelse. 3. Diagnoseteknikker. Eleven kan: – Identificere almindelige motorproblemer og udføre en basal fejlfinding. – Anvende enkle diagnoseværktøjer til at identificere fejl i mekaniske systemer. Sociale Mål: 1. Samarbejde i et Team. Eleven kan: – Arbejde effektivt som en del af et team for at løse opgaver og udfordringer. – Bidrage konstruktivt til gruppediskussioner omkring løsninger og problemstillinger. 2. Kommunikation. Eleven kan: – Udtrykke sig klart og tydeligt omkring tekniske emner i både skrift og tale. – Lytte aktivt og forstå andres synspunkter og bidrag. 3. Konflikthåndtering. Eleven kan: – Håndtere konflikter konstruktivt og finde løsninger i samarbejde med andre. – Demonstrere evnen til at løse uoverensstemmelser og bevare et positivt arbejdsmiljø. Personlige Mål: 1. Ansvarlighed. Eleven kan: – Tage ansvar for egne opgaver og forpligtelser i uddannelsen. – Demonstrere pålidelighed og punktlighed i opgaveaflevering og mødedeltagelse. 2. Selvstændig Læring. Eleven kan: – Vise interesse for at lære nyt og demonstrere evnen til selvstændig research. – Identificere egne læringsbehov og træffe initiativ til at dække disse behov. 3. Kvalitetsbevidsthed. Eleven kan: – Stræbe efter høj kvalitet i udførelsen af opgaver og projekter. – Vurdere og forbedre egne arbejdsresultater gennem refleksion og feedback.
Miljø og genbrug. Faglige mål: Eleven kan: identificere og klassificere forskellige typer affald og genkende deres miljømæssige påvirkninger. forklare grundlæggende principper for genanvendelse og genbrug og identificere genanvendelige materialer. udføre simpel affaldssortering i overensstemmelse med gældende regler og retningslinjer. demonstrere grundlæggende viden om bæredygtige produktionsmetoder og materialer. anvende simple metoder til at reducere og minimere affaldsmængder i hverdagen. Sociale mål: samarbejde effektivt i grupper for at løse opgaver og projekter relateret til miljø og genbrug. udveksle ideer og information konstruktivt med klassekammerater og lærere. demonstrere respekt for andres synspunkter og erfaringer, især i forhold til miljømæssige spørgsmål. deltage aktivt i diskussioner om miljøansvar og bevidst forbrug. præsentere og formidle miljøvenlige praksisser og genbrugsinitiativer til forskellige målgrupper. Personlige mål: Eleven kan udvikle personlige vaner og rutiner, der understøtter bæredygtige livsstilsmuligheder. demonstrere ansvarlighed ved at efterleve regler og retningslinjer for affaldssortering og genbrug. vise bevidsthed om sit eget miljøaftryk og identificere måder at reducere det på. udvise initiativ ved at deltage i frivillige aktiviteter eller projekter, der fremmer miljøbevidsthed og genbrug. reflektere over personlige holdninger og værdier i forhold til miljømæssige spørgsmål og tilpasse dem for at støtte bæredygtige praksisser.
Musik. Faglige mål: Eleven kan: identificere grundlæggende musikalske begreber som takt, toneart og rytme. genkende og navngive de mest almindelige musikinstrumenter og deres lyde. skelne mellem forskellige musikgenrer og beskrive kendetegnene ved dem. deltage i enkle musikalske aktiviteter som at synge enkle sange, spille lette rytmer på instrumenter eller klappe takter. Sociale mål: Eleven kan samarbejde med andre i musikalske aktiviteter og lytte aktivt til andres bidrag. udtrykke sig kreativt og respektere andres idéer og udtryksformer. give og modtage konstruktiv feedback i en gruppesammenhæng. deltage aktivt i fællesskabet og bidrage til at skabe en positiv og inkluderende atmosfære. Personlige mål: Eleven kan: udtrykke egne følelser og oplevelser gennem musik og kunstneriske udtryksformer. udvikle en personlig interesse for og engagement i musik og kunst. håndtere udfordringer og fejltagelser i musikalske aktiviteter med vedholdenhed og optimisme. reflektere over egne præstationer og sætte personlige mål for musikalsk udvikling.
Lav plan
Stop
Opret adgang for at bruge generatoren
Tilføj til plankurv
Indstillinger
AI Provider:
OpenAI
OpenRouter
Google
Azure
AI Engine:
ChatGPT-4o
GPT-4
GPT-4o
GPT-4o Mini
GPT-4 Turbo
GPT-4 Vision
o1 Preview
o1 Mini
o1
o3 Mini
GPT-3.5 Turbo
GPT-3.5 Turbo 16K
GPT-3.5 Turbo Instruct
ft:gpt-4o-2024-08-06:didak::9yUsgoaz
Token:
Temp:
TP:
FP:
PP:
Stop:
separate by commas
Provide additional feedback
Submit
Close
Find mål for dit fag
her
.
Bogen Indholdsfortegnelse Grundskole Andet
– til bog
INDSÆT MÅL HER
FAG
NIVEAU
5. klasse
6. klasse
7. klasse
8. klasse
9. klasse
10. klasse
Lav plan
Stop
Opret adgang for at bruge generatoren
Tilføj til plankurv
Indstillinger
AI Provider:
OpenAI
OpenRouter
Google
Azure
AI Engine:
ChatGPT-4o
GPT-4
GPT-4o
GPT-4o Mini
GPT-4 Turbo
GPT-4 Vision
o1 Preview
o1 Mini
o1
o3 Mini
GPT-3.5 Turbo
GPT-3.5 Turbo 16K
GPT-3.5 Turbo Instruct
ft:gpt-4o-2024-08-06:didak::9yUsgoaz
Token:
Temp:
TP:
FP:
PP:
Stop:
separate by commas
Provide additional feedback
Submit
Close
Vis mere
Tilføj til kurv
Plan
Hent alt
Tøm kurven
1. Plan
Find
kernestof i lærerplanen
for faget.
Bogen Indholdsfortegnelse Gym
- til bog
KERNESTOF
FAG
NIVEAU
C-niveau
B-niveau
A-niveau
Lav plan
Stop
Opret adgang for at bruge generatoren
Tilføj til plankurv
Indstillinger
AI Provider:
OpenAI
OpenRouter
Google
Azure
AI Engine:
ChatGPT-4o
GPT-4
GPT-4o
GPT-4o Mini
GPT-4 Turbo
GPT-4 Vision
o1 Preview
o1 Mini
o1
o3 Mini
GPT-3.5 Turbo
GPT-3.5 Turbo 16K
GPT-3.5 Turbo Instruct
ft:gpt-4o-2024-08-06:didak::9yUsgoaz
Token:
Temp:
TP:
FP:
PP:
Stop:
separate by commas
Provide additional feedback
Submit
Close
Vis mere
Tilføj til kurv
Plan
Hent alt
Tøm kurven
1. Plan
Grundfag
Generelt
Bogen Indholdsfortegnelse EUD grundfag
- til bog
EUD GRUNDFAG
Afsætning Niveau F. • Emne 1. Virksomhedsforståelse: Traditionel forretningsmodel offline, Distributionskæde, Købelov • Emne 2. Efterspørgsel: Målgrupper og segmentering på Business to Consumer (B2C) markedet, Segmenteringskriterier på B2C-markedet (demografi, adfærd og livsstil), Livsstilsmodel, Behov og købemotiver på B2C-markedet, Trends • Emne 3. Udbud: Snæver og bred konkurrence • Emne 4. Marketingmix: Produkt, Serviceydelse/fysisk produkt: Kendetegn, Sortiment, Place, Beliggenhedsformer, Pris, Kalkulationsfaktor, Grundlæggende prismatch, Promotion, Online markedsføring: Sociale medier • Emne 5. Service og kundebetjening: God/dårlig kundeservice og -rådgivning, Personlig fremtræden og kommunikation, Kundetyper
Afsætning Niveau E. • Emne 1. Virksomhedsforståelse: Traditionel forretningsmodel offline, Distributionskæde, Købelov • Emne 2. Efterspørgsel: Målgrupper og segmentering på Business to Consumer (B2C) markedet, Segmenteringskriterier på B2C-markedet (demografi, adfærd og livsstil), Livsstilsmodel, Købsadfærd på B2C-markedet (behov, købemotiver, købevaner, købstyper, køberoller og beslutningsproces), Trends • Emne 3. Udbud: Snæver og bred konkurrence • Emne 4. Marketingmix: Produkt, Serviceydelse/fysisk produkt: Kendetegn, Sortiment, Place, Beliggenhedsformer, Pris, Kalkulationsfaktor, Grundlæggende prismatch, Promotion, Online markedsføring: Sociale medier • Emne 5. Service og kundebetjening: God/dårlig kundeservice og -rådgivning, Personlig fremtræden og kommunikation, Kundetyper
Afsætning Niveau D. • Emne 1. Virksomhedsforståelse: Forretningsmodeller og -koncepter online/offline, SWOT, Distributionskæde, Købelov • Emne 2. Efterspørgsel: Målgrupper og segmentering på Business to Consumer (B2C) markedet, Segmenteringskriterier (online/offline) på B2C-markedet (demografi, adfærd og livsstil), Livsstilsmodeller, Købsadfærd (online/offline) på B2C-markedet (behov, købemotiver, købevaner, købstyper, køberoller og beslutningsproces), Trends • Emne 3. Udbud: Snæver til bred konkurrence, Markedsopdeling (effektivt og latent marked) • Emne 4. Marketingmix: Produkt, Serviceydelse/fysisk produkt: Kendetegn, Kvalitet, Sortiment, Place, Beliggenhedsformer, Channel marketing (single, multi, cross og omni), Kædetyper og specialbutikker, Pris, Metoder for prisfastsættelse (kalkulationsfaktor, retrograd, fordeling og psykologiske), Grundlæggende prismatch, Promotion, Online markedsføring: Hjemmeside og webshop, Sociale medier • Emne 5. Service og kundebetjening: God/dårlig kundeservice og -rådgivning, Servicekoncepter og servicepakken
Afsætning Niveau C. • Emne 1. Virksomhedsforståelse: Forretningsmodeller og -koncepter online/offline, SWOT, Distributionskæde, Kendetegn for Business to Consumer (B2C) og Business to Business (B2B), Delmarkeder på B2B, Købelov • Emne 2. Efterspørgsel: Målgrupper og segmentering på Business to Consumer (B2C) markedet, Segmenteringskriterier (online/offline) på B2C-markedet (demografi, adfærd og livsstil), Livsstilsmodeller, Købsadfærd (online/offline) på B2C-markedet (behov, købemotiver, købevaner, købstyper, køberoller og beslutningsproces), Trends • Emne 3. Udbud: Snæver til bred konkurrence, Markedsopdeling (effektivt og latent marked) • Emne 4. Marketingmix: Produkt, Serviceydelse/fysisk produkt: Kendetegn, Kvalitet, Sortiment, Place, Beliggenhedsformer, Channel marketing (single, multi, cross og omni), Kædetyper og specialbutikker, Pris, Metoder for prisfastsættelse (kalkulationsfaktor, retrograd, fordeling og psykologiske), Grundlæggende prismatch, Promotion, Online markedsføring: Hjemmeside, webshop og app, Sociale medier, Cookies • Emne 5. Service og kundebetjening: God/dårlig kundeservice og -rådgivning, Servicekoncepter og servicepakken
Biologi Niveau F. 1. Økologiske sammenhænge o Samspil mellem arter og deres omgivende miljø o Et eksempel på stofkredsløb 2. Grundlæggende fysiologi og anatomi hos mennesker eller dyr o Oversigt over kroppens organer o Et udvalgt organsystem eller bevægeapparatets opbygning og funktion 3. Grundlæggende viden om mikroorganismer o Eksempler og betydning for erhvervsretningen 4. Cellebiologi o Overordnet opbygning af pro- og eucaryote celler 5. Biokemiske processer o Fotosyntese o Respiration o Gæring 6. Enzymer o Overordnet opbygning og funktion 7. Makromolekyler o Overordnet opbygning og biologisk funktion af kulhydrater, fedt, proteiner og DNA 8. Evolutionsbiologi o Eksempler på evolutionsmekanismer 9. Nedarvning o Nedarvningsprincipper o Oversættelse af gen til protein (det centrale dogme) o Mutation
Biologi Niveau E. 1. Økologiske sammenhænge o Samspil mellem arter og deres omgivende miljø o Samspil mellem arter, fødekæder og fødenet o Et eksempel på stofkredsløb 2. Fysiologi og anatomi hos mennesker eller dyr o Oversigt over kroppens organsystemer o Et udvalgt organsystems opbygning og funktion o Et eksempel på en overordnet hormonel regulering 3. Mikroorganismer o Eksempler og betydning for erhvervsretningen 4. Cellebiologi o Overordnet opbygning af pro- og eucaryote celler o Membranprocesser
Biologi Niveau D. 1. Økologiske sammenhænge o Samspil mellem arter og deres omgivende miljø o Samspil mellem arter, fødekæder og fødenet o Et eksempel på stofkredsløb o Biodiversitet 2. Fysiologi og anatomi hos mennesker eller dyr o Oversigt over kroppens organsystemer o Et udvalgt organsystems opbygning og funktion o Forplantningsorganers opbygning og overordnede hormonelle regulering 3. Mikroorganismer o Eksempler og betydning for erhvervsretningen 4. Cellebiologi - overordnet opbygning af pro- og eucaryote celler
Biologi Niveau C. 1. Økologiske sammenhænge o Samspil mellem arter og deres omgivende miljø o Samspil mellem arter, fødekæder og fødenet o Et eksempel på stofkredsløb o Biodiversitet 2. Fysiologi og anatomi hos mennesker eller dyr o Oversigt over kroppens organsystemer o Et udvalgt organsystems opbygning og funktion o Forplantningsorganers opbygning og overordnede hormonelle regulering 3. Mikrobiologi o Mikroorganismers betydning i erhvervsretningen o Vækst og vækstfaktorer 4. Cellebiologi - overordnet opbygning af pro- og eucaryote celler - membranprocesser 5. Biokemiske processer, - fotosyntese, - respiration - gæring 6. Enzymer - overordnet opbygning og funktion 7. Makromolekyler - overordnet opbygning og biologisk funktion af kulhydrater, fedt, proteiner og DNA 8. Evolutionsbiologi -eksempler på evolutionsmekanismer 9. Nedarvning - nedarvningsprincipper, - oversættelse af gen til protein (det centrale dogme), - mutation
Dansk Niveau F. kommunikation og læsning: 1. Kommunikationsanalyse, 2. multimodal kommunikation og repræsentationsformer, 3. argumentation og 4. anvendelse af læse- og kommunikationsstrategier i forhold til læste, sete og hørte tekster. Fortolkning og tekstarbejde: 1. Grundlæggende danskfaglige metoder modeller til iagttagelse analyse, fortolkning, og vurdering, 2. dansksprogede tekster, heriblandt fiktion, faktion og nonfiktion, og mundtligt stof af relevans for den uddannelse eller det uddannelsesområde, eleven eller lærlingen har valgt, hvor tekster fra nyere tid prioriteres og 3. forskellige medier samt erhvervskommunikative og massekommunikative teksttyper, erhvervskommunikative tekster kan omfatte virksomheders eksterne og interne kommunikation.
Dansk Niveau E. kommunikation og læsning: 1. Kommunikationsanalyse, 2. multimodal kommunikation og repræsentationsformer, 3. argumentation, 4. anvendelse af læse- og kommunikationsstrategier i forhold til læste, sete og hørte tekster og 5. sprogiagttagelse, herunder grammatik, sprogbrug og sproglige normer. Fortolkning og tekstarbejde: 1. Grundlæggende danskfaglige metoder modeller til iagttagelse analyse, fortolkning, og vurdering, 2. dansksprogede tekster, heriblandt fiktion, faktion og nonfiktion, og mundtligt stof af relevans for den uddannelse eller det uddannelsesområde, eleven eller lærlingen har valgt, hvor tekster fra nyere tid prioriteres og 3. forskellige medier samt erhvervskommunikative og massekommunikative teksttyper, erhvervskommunikative tekster kan omfatte virksomheders eksterne og interne kommunikation.
Dansk Niveau D. kommunikation og læsning: 1. Kommunikationsanalyse, 2. multimodal kommunikation og repræsentationsformer, 3. argumentation, 4. anvendelse af læse- og kommunikationsstrategier i forhold til læste, sete og hørte tekster og 5. sprogiagttagelse, herunder grammatik, sprogbrug og sproglige normer. Fortolkning og tekstarbejde: 1. Grundlæggende danskfaglige metoder modeller til iagttagelse analyse, fortolkning, og vurdering, 2. dansksprogede tekster, heriblandt fiktion, faktion og nonfiktion, og mundtligt stof af relevans for den uddannelse eller det uddannelsesområde, eleven eller lærlingen har valgt, hvor tekster fra nyere tid prioriteres og 3. forskellige medier samt erhvervskommunikative og massekommunikative teksttyper, erhvervskommunikative tekster kan omfatte virksomheders eksterne og interne kommunikation.
Dansk Niveau C. kommunikation og læsning: 1. Kommunikationsanalyse, 2. multimodal kommunikation og repræsentationsformer, 3. argumentation, 4. anvendelse af læse- og kommunikationsstrategier i forhold til læste, sete og hørte tekster og 5. sprogiagttagelse, herunder grammatik, sprogbrug og sproglige normer. Fortolkning og tekstarbejde: 1. Grundlæggende danskfaglige metoder modeller til iagttagelse analyse, fortolkning, og vurdering, 2. dansksprogede tekster, heriblandt fiktion, faktion og nonfiktion, og mundtligt stof af relevans for den uddannelse eller det uddannelsesområde, eleven eller lærlingen har valgt, hvor tekster fra nyere tid prioriteres, 3. forskellige medier samt erhvervskommunikative og massekommunikative teksttyper, erhvervskommunikative tekster kan omfatte virksomheders eksterne og interne kommunikation og 4. tekstanalyse der perspektiverer en erhvervsmæssig, samfundsmæssig, kulturhistorisk, psykologisk, æstetisk eller anden relevant sammenhæng. Herunder inddrages ældre tekster, der kan bidrage til at belyse kulturelle forskelle i forhold til nutidens tænkning om konkrete erhverv og evt. fremtidig udvikling.
Design Niveau F. Udgangspunktet findes i elevens eller lærlingens egne oplevelser og erfaringer inden for uddannelsesområdet eller i de nære omgivelser. Eleverne eller lærlingene skal arbejde med innovative og kreative processer med fokus på den praktiske udførelse. 1. Simple opmålings- og afbildningsteknikker 2. Grundlæggende stilforståelse med uddannelsesrelevans 3. Grundlæggende farve- og materialelære 4. Simpel modelfremstilling og produktvisualisering 5. Simple arbejdsplaner 6. Arbejde med perception og enkel symbolik 7. Form, funktion og æstetik
Design Niveau E. Udgangspunktet findes i problemstillinger fra uddannelsesområdet/branchen, og der skal arbejdes med innovative og kreative processer. Eleverne eller lærlingene skal arbejde praktisk med problemstillingerne og herigennem få indsigt i stilhistorie og arkitektur inden for branchen. 1. Opmålings- og afbildningsteknikker 2. Stilforståelse med uddannelsesrelevans 3. Farve- og materialelære 4. Modelfremstilling og produktvisualisering 5. Arbejde med perception og symbolik 6. Form, funktion og æstetik 7. Grundlæggende kendskab til ergonomi, teknologisk og miljøforhold inden for branchen 8. Simple designanalysemodeller
Design Niveau D. Udgangspunktet findes i problemstillinger fra uddannelsesområdet/branchen, og der skal arbejdes med innovative og kreative processer. Eleverne eller lærlingene skal arbejde praktisk og teoretisk med problemstillingerne og herigennem få indsigt i stilhistorie og arkitektur inden for branchen. 1. Opmålings- og afbildningsteknikker 2. Stilforståelse med uddannelsesrelevans 3. Farve- og materialelære 4. Modelfremstilling og produktvisualisering 5. Arbejde med perception og symbolik 6. Form, funktion og æstetik 7. Kendskab til ergonomi, miljø- og teknologisk udvikling inden for branchen og i samfundet 8. Designanalysemodeller
Design Niveau C. Udgangspunktet findes i problemstillinger fra uddannelsesområdet/branchen, og der skal arbejdes med innovative og kreative processer. Eleverne eller lærlingene skal arbejde praktisk og teoretisk med problemstillingerne og herigennem få indsigt i stilhistorie, arkitektur og bæredygtighed inden for branchen. 1. Opmålings- og afbildningsteknikker 2. Stilforståelse med uddannelsesrelevans 3. Farve- og materialelære 4. Modelfremstilling og produktvisualisering 5. Portfolio som redskab til præsentation af design 6. Arbejde med perception og forståelse for symbolik 7. Form, funktion og æstetik 8. Kendskab til ergonomi, miljø- og teknologisk udvikling inden for branchen og i samfundet 9. Bæredygtighed 10. Designanalyse- modeller
Erhvervsinformatik Niveau F. Digital myndiggørelse 1. har kendskab til digitale artefakters betydning for arbejdsgange, arbejdets organisering, organisationen og for samfundet. 2. har kendskab til beskyttelse af virksomheders, kunders eller brugeres digitale data. 3. kan i en erhvervsfaglig kontekst gengive de væsentligste forudsætninger, indstillinger, funktionalitet samt intenderet brug for et digitalt artefakt. Erhvervsrettet digital udvikling 4. kan med udgangspunkt i en analyse af et digitalt artefakt fra fagområdet formulere feedback og komme med idéer med henblik på forbedring af artefaktet og brugen af dette. 5. kan under vejledning udføre grundlæggende iterative designprocesser. Teknologisk handleevne og computationel tankegang 6. har kendskab til computationel tankegang til løsning af problemstillinger i en erhvervsfaglig kontekst 7. kan via simpel programmering genkende basale strukturer i et programmeringssprog 8. har kendskab til datatyper og registrering af data
Erhvervsinformatik Niveau E. Digital myndiggørelse 1. kan identificere digitale artefakters betydning for arbejdsgange, arbejdets organisering, organisationen og for samfundet. 2. kan identificere væsentlige forhold ved beskyttelse af virksomheders, kunders eller brugeres digitale data. 3. kan i en erhvervsfaglig kontekst identi-ficere de væsentligste forudsætninger, indstillinger, funktionalitet samt intenderet brug for et digitalt artefakt. Erhvervsrettet digital udvikling 4. kan med udgangspunkt i en analyse af et digitalt artefakt fra fagområdet argumentere for forbedringer af artefaktet og brugen af dette. 5. kan under vejledning udføre iterative designprocesser. Teknologisk handleevne og computationel tankegang 6. kan under vejledning anvende computationel tankegang til løsning af problemstillinger i en erhvervsfaglig kontekst 7. kan via simpel programmering forstå basale strukturer i et programmeringssprog 8. kan tilføje, ændre, udtrække og slette information fra en simpel database
Erhvervsinformatik Niveau D. Digital myndiggørelse 1. kan handle med dømmekraft i komplekse professionelle situationer og redegøre for digitale artefakters betydning for arbejdsgange, arbejdets organisering, organisationen og for samfundet. 2. kan redegøre for beskyttelse af virksomheders, kunders eller brugeres digitale data og har kendskab til de generelle tekniske og samfundsmæssige aspekter af it-sikkerhed. 3. kan i en erhvervsfaglig kontekst redegøre for et digitalt artefakts forudsætninger, indstillinger, funktionalitet samt intenderet brug. Erhvervsrettet digital udvikling 4. kan med udgangspunkt i en analyse af et digitalt artefakt fra fagområdet skitsere forbedringer af artefaktet og brugen af dette. 5. kan under vejledning tilrettelægge og udføre iterative designprocesser Teknologisk handleevne og computational tankegang 6. kan anvende computationel tankegang til løsning af simple problemstillinger i en erhvervsfaglig kontekst 7. kan identificere basale strukturer i et programmeringssprog, anvende grundlæggende programmering til modifikation og skitsere (videre)udvikling af programmer 8. kan redegøre for anvendelse af enkle erhvervsfaglige databaser, samt udtrække information fra disse.
Erhvervsinformatik Niveau C. Digital myndiggørelse 1. kan handle med dømmekraft i komplekse professionelle situationer og vurdere digitale artefakters betydning for arbejdsgange, arbejdets organisering, organisationen og for samfundet. 2. kan redegøre for og diskutere beskyttelse af virksomheders, kunders og brugeres digitale data og for de generelle tekniske og samfundsmæs-sige aspekter af it-sikkerhed. 3. kan i en erhvervsfaglig kontekst analysere et digitalt artefakts forudsætninger, indstillinger, funktionalitet samt intenderet brug. Erhvervsrettet digital udvikling 4. kan med udgangspunkt i en analyse af et digitalt artefakt fra fagområdet redesigne artefaktet og brugen af dette på en værdiskabende måde. 5. kan selvstændigt tilrettelægge og udføre iterative designprocesser Teknologisk handleevne og computational tankegang 6. kan anvende computationel tankegang til løsning af problemstillinger i en erhvervsfaglig kontekst 7. kan identificere basale strukturer i et programmeringssprog og anvende grundlæggende programmering til modifikation og (videre)udvikling af programmer 8. kan redegøre for netværksarkitektur 9. kan redegøre for opbygning af og anvendelse af enkle erhvervsfaglige databaser, udtrække information samt bearbejde information i disse.
Finansiering Niveau C. Finansielle markeder - pengemarkedet, obligationsmarkedet, aktiemarkedet Centralbankerne - centralbankernes hovedopgaver på pengemarkedet og valutamarkedet, internationalt penge- og valutasamarbejde Realkreditinstitutionerne og deres produkter - realkreditinstitutionerne hovedopgaver, analyse af realkreditprodukter Pengeinstitutionerne og deres produkter - pengeinstitutionernes hovedopgaver, analyse af indlåns- og udlånsprodukter Fondsbørser og deres produkter - fondsbørsernes hovedopgaver, analyse af investeringer i aktier og obligationer
Fysik Niveau F. 1. Energikilder, herunder vedvarende energikilder, energiformer, energiomsætning og energiforbrug 2. Eksperimentel og kvantitativ behandling af omsætningen mellem energiformer 3. Behandling af relevante fysiske emner som knytter sig til elevens eller lærlingens erhvervsuddannelse
Fysik Niveau E. 1. Energikilder, herunder vedvarende energikilder, energiformer og energiomsætning 2. Energiforbrug, effekt og virkningsgrad 3. Enkel eksperimentel og kvantitativ behandling af omsætningen mellem energiformer 4. Behandling af enkle relevante fysiske emner som knytter sig til elevens eller lærlingens erhvervsuddannelse
Fysik Niveau D. 1. Energikilder, herunder vedvarende energikilder, energiformer og energiomsætning 2. Energiforbrug, effekt og virkningsgrad 3. Eksperimentel og kvantitativ behandling af omsætningen mellem energiformer 4. Eksperimentel og kvantitativ behandling af et relevant fysisk emne som knytter sig til elevens eller lærlingens erhvervsuddannelse 5. Perspektivering af fysikkens bidrag til forståelse af naturfænomener og tekonlogi- og samfundsudvikling
Fysik Niveau C. 1. Energikilder, herunder vedvarende energikilder, energiformer og energiomsætning 2. Energiforbrug, effekt og virkningsgrad 3. Eksperimentel og kvantitativ behandling af omsætningen mellem energiformer 4. Kraftbegrebet, herunder tyngdekraft og normalkraft 5. Newtons love anvendt på bevægelser i én dimension 6. En krafts arbejde, potentiel- og kinetisk energi 7. Eksperimentel behandling af et relevant fysisk emne som knytter sig til elevens eller lærlingens erhvervsuddannelse 8. Perspektivering af fysikkens bidrag til forståelse af naturfænomener og tekonlogi- og samfundsudvikling
Idræt Niveau F. - Alsidig idrætsudfoldelse - Aktiviteter med fokus på kropsbevidsthed - Træningsprincipper - Idræts- og bevægelsesaktiviteter inden for boldspil, musik og bevægelse, klassiske og nye idrætter - Fysiologiske tests - Trænings- og opvarmningsprogrammer - Krop, sundhed og trivsel - Aktiviteters betydning for sundhed - Begreber sundhed, livsstil og livskvalitet - Idrætskultur og relationer - Idrætsaktiviteter med fokus på roller og samarbejde
Idræt Niveau E. - Alsidig idrætsudfoldelse - Aktiviteter med fokus på kropsbevidsthed - Træningsprincipper - Idræts- og bevægelsesaktiviteter inden for boldspil, musik og bevægelse, klassiske og nye idrætter - Fysiologiske tests - Trænings- og opvarmningsprogrammer - Krop, sundhed og trivsel - Sammenhæng mellem aktivitet og sundhed - Træffe sunde valg - Idrætskultur og relationer - Idrætsaktiviteter med fokus på roller og samarbejde
Idræt Niveau D. - Alsidig idrætsudfoldelse - Aktiviteter med fokus på kropsbevidsthed - Træningsprincipper - Idræts- og bevægelsesaktiviteter inden for boldspil, musik og bevægelse, klassiske og nye idrætter - Fysiologiske tests - Trænings- og opvarmningsprogrammer - Krop, sundhed og trivsel - Grundlæggende arbejdsfysiologi og anatomi - Sammenhæng mellem aktivitet, fysisk form og sundhed - Fagets terminologi - Trænings- og arbejdsteknikker - Hensigtsmæssige arbejds- og træningsteknikker - Forebyggelse af skader ved træning og arbejde - Idrætskultur og relationer - Idrættens betydning for individ, kultur og samfund - Idrætsaktiviteter med fokus på roller og samarbejde - Idrætsaktiviteter med fokus på grundlæggende kommunikation
Idræt Niveau C. - Alsidig idrætsudfoldelse - Aktiviteter med fokus på kropsbevidsthed - Træningsprincipper - Idræts- og bevægelsesaktiviteter inden for boldspil, musik og bevægelse, klassiske og nye idrætter - Fysiologiske tests - Trænings- og opvarmningsprogrammer - Krop, sundhed og trivsel - Relevant arbejdsfysiologi og anatomi - Sammenhæng mellem aktivitet, fysisk form og sundhed - Fagets terminologi - Trænings- og arbejdsteknikker - Hensigtsmæssige arbejds- og træningsteknikker - Forebyggelse af skader ved træning og arbejde - Idrætskultur og relationer - Idrættens betydning for individ, kultur og samfund - Idrætsaktiviteter med fokus på roller og samarbejde - Idrætsaktiviteter med fokus på grundlæggende kommunikation - Idrætsaktiviteter med fokus på løsning af idrætsfaglige problemstillinger - Kvalitativ og kvantitativ data
Kemi Niveau F. 1. Udvalgte stoffers opbygning og egenskaber 2. Kemiske reaktioner 3. Eksperimentelt arbejde 4. Laboratorie- og kemikaliesikkerhed, herunder håndtering på baggrund af kemikaliemærk- ning 5. Bortskaffelse af kemikalieaffald
Kemi Niveau E. 1. Udvalgte stoffers opbygning og egenskaber 2. Kemiske reaktioner 3. Eksperimentelt arbejde, 4. Laboratorie- og kemikaliesikkerhed, kemikaliemærkning og bortskaffelse af kemikalieaffald 5. Kemiens betydning for den teknologiske udvikling inden for elevens eller lærlingens uddannelsesområde
Kemi Niveau D. 1. Udvalgte stoffers opbygning og egenskaber 2. Kemiske reaktioner 3. Mængdeberegninger 4. Eksperimentelt arbejde, herunder vægt på analyse af data 5. Laboratorie- og kemikaliesikkerhed, kemikaliemærkning og bortskaffelse af kemikalieaffald 6. Kemiens betydning for den teknologiske udvikling inden for elevens eller lærlingens uddannelsesområde
Kemi Niveau C. 1. Udvalgte stoffers opbygning og egenskaber, herunder det kemiske fagsprog 2. Kemiske reaktioner 3. Kemiske bindingstyper, elektronegativitet og blandbarhed 4. Mængdeberegninger i relation til reaktionsskemaer 5. Eksperimentelt arbejde med anvendelse af forskellige metoder og analyser 6. Laboratorie- og kemikaliesikkerhed og bortskaffelse af kemikalieaffald 7. Kemiens betydning for den samfundsmæssige og teknologiske udvikling og produktion inden for elevens eller lærlingens uddannelsesområde
Matematik Niveau F. 1. Almindelige regneoperationer med tal og konkrete formeludtryk 2. Overslagsregning 3. Regningsarternes hierarki 4. Procentregning 5. Mål og vægt 6. Forholdsregning 7. Anvendelse af regnetekniske hjælpemidler Geometri 1. Enkle plangeometriske figurer (cirkel, trekant og firkant) 2. Enkle rumlige figurer (cylinder og prisme) 3. Målestoksforhold 4. Pythagoras’ læresætning 5. Trigonometri i retvinklede trekanter Funktioner og grafer 1. Koordinatsystemet 2. Forståelse og anvendelse af grafiske fremstillinger i almindelighed 3. Ligefrem proportionalitet med dertil hørende funktioner og grafisk beskrivelse 4. Løsning af ligninger af første grad Statistik 1. Fremstilling og fortolkning af statistiske beskrivelser 2. Læsning, forståelse og vurdering af statistiske fremstillinger 3. Præsentation af statistisk materiale i form af tabeller, diagrammer og grafer 4. Bestemmelse af gennemsnit, typetal og variationsbredde
Matematik Niveau E. 1. Almindelige regneoperationer med tal og konkrete formeludtryk 2. Overslagsregning 3. Procentregning 4. Rentesregning 5. Forholdsregning. 6. Løsning af ligninger af første grad 7. Anvendelse af regnetekniske hjælpemidler Geometri 1. Enkle og sammensatte plangeometriske figurer 2. Rumlige figurer 3. Masse og massefylde 4. Målestoksforhold 5. Pythagoras’ læresætning 6. Trigonometri i retvinklede trekanter Funktioner og grafer 1. Funktionsbegrebet, herunder funktionsbegrebet som model til at beskrive sammenhænge og forandringer 2. Lineære funktioner 3. Omvendt proportionalitet med dertil hørende funktioner og grafisk beskrivelse 4. Løsning af to ligninger med to ubekendte Statistik 1. Fremstilling og fortolkning af statistiske beskrivelser 2. Læsning, forståelse og vurdering af statistiske fremstillinger 3. Præsentation af statistisk materiale i form af tabeller, diagrammer og grafer 4. Fastsættelse af median og kvartilsæt. 5. Hyppighed- og frekvensfunktioner
Matematik Niveau D. 1. Almindelige regneoperationer med tal og symboludtryk, konkrete som abstrakte 2. Brøkregning 3. Procent, potens og rod 4. Anvendelse af regnetekniske hjælpemidler 5. Løsning af ligninger af første grad samt to ligninger med to ubekendte Geometri 1. Plangeometriske figurer 2. Rumlige figurer 3. Trigonometriske formler for retvinklede trekanter samt sinus- og cosinusrelationerne Funktioner og grafer 1. Koordinatsystemet 2. Funktionsbegrebet 3. Ligefrem og omvendt proportionalitet med tilhørende grafisk beskrivelse og løsning af ligninger og uligheder 4. Procentuel vækst, herunder rentesregning, med tilhørende grafisk fremstilling Statistik 1. Empiriske observationssæt, herunder grafiske beskrivelser 2. Udtræk fra database og opstilling af tabeller 3. Grafisk beskrivelse af observationssæt, herunder frekvensfunktioner og sumfunktioner 4. Fastsættelse af fraktiler
Matematik Niveau C. 1. Regneregler, herunder parenteser og regningsarternes hierarki 2. Regning med procent, potenser og rødder 3. Simpel algebraisk manipulation 4. Reduktion 5. Anvendelse af regnetekniske hjælpemidler Geometri 1. Plangeometriske figurer samt punkt, linjer og vinkler 2. Rumlige figurer, herunder rumfang og overfladeareal Funktioner og grafer 1. Koordinatsystemet 2. Lineære funktioner, andengradsfunktioner, eksponentielle funktioner og logaritmefunktioner med tilhørende grafiske afbildninger 3. Regressionsanalyse 4. Løsning af ligninger og simple uligheder Statistik 1. Empiriske observationssæt, herunder grafiske beskrivelser og statistiske deskriptorer 2. Udtræk af data fra database. 3. Konstruktion af tabeller 4. Grafisk beskrivelse af observationssæt, herunder frekvensfunktioner og sumfunktioner 5. Middelværdi, varians og standardafvigelse Trigonometri 1. Enhedscirkelen 2. Sinus, cosinus og deres respektive grafer 3. Trigonometriske funktioner 4. Trigonometriske formler for retvinklede trekanter samt sinus- og cosinusrelationerne Indekstal, rentes- og annuitetsregning 1. Rentesregning, herunder frem- og tilbageskrivning af en kapital, beregning af rentefod, antal terminer og gennemsnitlig procent 2. Årlig effektiv rente 3. Kendskab til årlig omkostning i procent 4. Indextal 5. Annuitetsregning, herunder opsparings- og gældsannuitet, beregning af annuitetsydelse, rentefod og antal ydelser 6. Amortisationsplan
Naturfag Niveau F. 1. Fysik-, kemi- og matematikfaglige beregninger 2. Eksperimentelt arbejde 3. Energi og energiomsætning 4. Stoffers opbygning og egenskaber 5. Kemikalier og sikkerhed Biologisk indhold 1. Cellebiologi 2. Fotosyntese og respiration
Naturfag Niveau E. 1. Fysik-, kemi- og matematikfaglige beregninger 2. Eksperimentelt arbejde 3. Energi og energiomsætning 4. Stoffers opbygning og egenskaber 5. Kemikalier og sikkerhed Biologisk indhold 1. Cellebiologi 2. Fotosyntese og respiration
Naturfag Niveau D. 1. Fysik-, kemi- og matematikfaglige beregninger 2. Eksperimentelt arbejde 3. Beregning med potenser og rødder 4. Energi og energiomsætning 5. Organiske og uorganiske stoffers opbygning og egenskaber 6. Kemikalier og sikkerhed, mærkning af kemikalier og kemikalieaffald Biologisk indhold 1. Cellebiologi 2. Biologisk betydning af DNA
Naturfag Niveau C. 1. Fysik-, kemi- og matematikfaglige beregninger 2. Eksperimentelt arbejde 3. Beregning med logaritmer, potenser og rødder 4. Energi og energiomsætning 5. Organiske og uorganiske stoffers opbygning og egenskaber 6. Mængdeberegninger 7. Kemikalier og sikkerhed, grænseværdier, mærkning af kemikalier og kemikalieaffald Biologisk indhold 1. Cellebiologi 2. Biologisk betydning af DNA
Organisation Niveau C. Ledelse og organisation i historisk perspektiv – klassiske og nyere skoler Organisationsstruktur og design – arbejdsdeling og organisationsprincipper, konfigurationer/idealtyper, organisationsform Motivationsteori – adfærdsmæssigt og humanistisk perspektiv, psykologisk kontrakt Ledelsesteori – leadership, management og coaching, lederroller, menneskesyn, ledergitter, situationsbestemt ledelse Organisationskultur – perspektiver på organisationskultur, kulturdimensioner, kultur og ledelse. Det valgfrie kernestof omfatter ét af følgende områder: Projektledelse – teams, ledelse og organisering af projekter, projektledelse af innovationstiltag Personaleudvikling og ledelse – personlighedsteori, personlighedstest, medarbejderudvikling, lederudvikling Forandringsledelse – ledelse af forandringer, modstand mod forandringer, kommunikationsteori.
Psykologi Niveau F. 1. Udviklingspsykologi a. Menneskets udvikling og udviklingspotentiale i et livslangt perspektiv, herunder betydning af arv, miljø og kultur 2. Socialpsykologi a. Gruppepsykologiske processer, roller og social indflydelse b. Sprog, krop og kommunikation i analoge og digitale sammenhænge c. Konfliktløsning d. Mennesket og de samfundsmæssige betingelser herunder, at forholde sig til og tage del i samfundet
Psykologi Niveau E. 1. Udviklingspsykologi a. Menneskets udvikling og udviklingspotentiale i et livslangt perspektiv, herunder betydning af arv, miljø og kultur 2. Socialpsykologi a. Gruppepsykologiske processer, roller og social indflydelse b. Sprog, krop og kommunikation i analoge og digitale sammenhænge c. Konfliktløsning d. Mennesket og de samfundsmæssige betingelser herunder, at forholde sig til og tage del i samfundet
Psykologi Niveau D. 1. Udviklingspsykologi a. Menneskets udvikling og og udviklingspotentiale i et livslangt perspektiv, herunder betydning af arv, miljø og kultur b. Omsorg, omsorgssvigt, sårbarhed og resiliens 2. Socialpsykologi a. Social adfærd, gruppepsykologiske processer og gruppens betydning for individet b. kommunikation i sociale og faglige sammenhænge og på digitale medier c. Stereotyper og fordomme 3. Kognition og læring a. Psykologiske, sociale og kulturelle forholds betydning for læring, motivation og hukommelse 4. Personlighed og identitet a. Identitet og personlighed b. Individuelle forskelle i livsstil og håndteringen af udfordringer, herunder stress og coping
Psykologi Niveau C. 1. Udviklingspsykologi a. Menneskets udvikling og udviklingspotentiale i et livslangt perspektiv, herunder betydning af arv, miljø og kultur b. Omsorg, omsorgssvigt, sårbarhed og resiliens 2. Socialpsykologi a. Social adfærd, gruppepsykologiske processer og gruppens betydning for individet b. kommunikation i sociale og faglige sammenhænge og på digitale medier c. Stereotyper, fordomme og diskrimination 3. Kognition og læring a. Psykologiske, sociale, digitale og kulturelle forholds betydning for læring, motivation og hukommelse b. perceptionens og tænkningens betydning for menneskets forståelse af sig selv og omverdenen 4. Personlighed og identitet a. Identitet og personlighed b. Individuelle forskelle i livsstil og håndteringen af udfordringer, herunder stress og coping
Samfundsfag Niveau F. Arbejdsmarkedsforhold Organisationer på arbejdsmarkedet, herunder hovedorganisationer, strukturen i fagforbund og arbejdsgiverforeninger. Overenskomstsystemet og de grundlæggende interessekonflikter imellem arbejdsmarkedets parter, samt det fagretslige system. Det psykiske arbejdsmiljø herunder rettigheder og pligter ved seksuel chikane på arbejdsmarkedet. Politik Demokratibegrebet Tredelingen af magten og grundloven Statsmagtens struktur og rolle, Beslutningsprocesserne i det politiske system. Rollefordelingen mellem stat, region og kommune Mediernes politiske funktion, herunder betydningen af sociale medier. Sociologi Grundlæggende sociologiske forklaringsmodeller med relevans for elevens eller lærlingens uddannelsesområde Samspil mellem teknologi, politik og samfund.
Samfundsfag Niveau E. Arbejdsmarkedsforhold Danske arbejdsmarkedsforhold i lyset af påvirkningen fra internationale markeder. Arbejdskraftens fri bevægelighed og outsourcing. Det psykiske arbejdsmiljø herunder rettigheder og pligter ved seksuel chikane på arbejdsmarkedet. Politik Grundlæggende politiske interesser og interessemodsætninger i dansk og internationalt perspektiv med relevans for elevens eller lærlingens uddannelse. Internationaliseringens, herunder særlig EU´s betydning for dansk politik og økonomi. Aktuelle problemstillinger i medierne. Sociologi Enkle sociologiske forklaringsmodeller til at se geografiske, kønsmæssig og politiske forskelle i befolkningen. Økonomi Grundlæggende udbud og efterspørgsel Naturressourcer, produktionsfaktorer, teknologi. Danmarks BNP og betalingsbalance. Internationale samhandelsforhold og markeder med særlig fokus på EU.
Samfundsfag Niveau D. Politik De politiske partiers standpunkter og ideologiske udgangspunkter. Demokratiske rettigheder. Vælgernes og interesseorganisationernes politiske indflydelse. Velfærdsstaten og forskellige velfærdsmodeller. Sociologi Den teknologiske udvikling, Samfundsudvikling og socialiseringsmønstre, Sociale og kulturelle forklaringsmodeller med relevans for elevens eller lærlingens uddannelse. Arbejdsmarkedsforhold og herunder psykisk arbejdsmiljø og seksuel chikane. Økonomi Målkonflikter, prismekanismer, konkurrenceevne samt balanceproblemer. Simple økonomiske kredsløbsmodeller.
Samfundsfag Niveau C. Politik Aktuelle samfundsmæssige problemstillinger belyst ud fra centrale politiske ideologier. Politiske institutioner og beslutningsprocesser samt mediernes indflydelse. Muligheder og udfordringer ved forskellige velfærdsmodeller. Rettigheder og pligter i et demokratisk samfund og ligestilling mellem kønnene. Arbejdsmarkedspolitik. Sociologi Den teknologiske udvikling, Samfundsudvikling, socialiseringsmønstre og menneskers handlinger i sociale sammenhænge. Sociale og kulturelle forskelle med relevans for elevens eller lærlingens uddannelse. Kvalitativ og kvantitativ metode. Tekst og statistik. Arbejdsmarkedsforhold og herunder psykisk arbejdsmiljø og seksuel chikane. Økonomi Det økonomiske kredsløb. Den politiske styring af økonomien. Samfundsøkonomiske politikker. Danmarks placering i den internationale økonomi.
Teknologi Niveau F. 1. Formulering af problemer 2. Opstilling af løsningsmuligheder 3. Formidling af ideer 4. Bearbejdnings- og fremstillingsteknikker 5. Miljømæssige aspekter i forbindelse med produktionen 6. Materialevalg under hensyntagen til produktion, funktion og pris 7. Anvendelse af enkel naturvidenskabelig viden i forbindelse med produktudvikling
Teknologi Niveau E. 1. Formulering af problemer 2. Ideudvikling, herunder brainstorm og mindmap. 3. Løsningsmuligheder og produktkrav 4. Formidling af relevant faglig dokumentation Bearbejdnings- og fremstillingsprocesser 5. Miljømæssige aspekter i forbindelse med produktion og anvendelse af produktet 6. Materialevalg under hensyntagen til design, produktion, funktion og pris 7. Naturvidenskabelig viden i forbindelse med produktudvikling
Teknologi Niveau D. 1. Formulering af problemer og gennemførelse af systematisk idéudvikling 2. Idéudvikling, herunder brainstorm, mindmap og associationsteknik 3. Begrundet udvælgelse af relevante bearbejdnings- og fremstillingsprocesser 4. Inddragelse af miljømæssige problemstillinger i forbindelse med anvendte materialer, produktion og anvendelse og bortskaffelse af produktet 5. Materialevalg under hensyntagen til målgruppe, design, produktion, funktion og pris 6. Samarbejde i forbindelse med projektorganiserede forløb 7. Viden om den teknologiske udvikling til perspektivering af produktet 8. Begrundelse og anvendelse af naturvidenskabelig viden i forbindelse med produktudvikling.
Teknologi Niveau C. 1. Formulering af problemer og gennemførelse produktudvikling med fokus på systematisk idéudvikling herunder særligt på vurdering af tilvalg og fravalg 2. Idéudvikling, herunder brainstorm, mindmap og associationsteknik 3. Udvælgelse, begrundelse og anvendelse af relevante bearbejdnings- og fremstillingsprocesser og relatere til branchens produktionsformer 4. Udvælgelse af materialer, deres egenskaber, opbygning, og egnethed i forskellige sammenhænge 5. Inddragelse af miljømæssige problemstillinger i forbindelse med anvendte materialer, produktion og anvendelse af produktet, bortskaffelse samt miljøeffekter 6. Udvælgelse af materiale under hensyntagen til aktuelle samfundsmæssige problemstillinger, målgruppe, design, produktion, funktion og pris 7. Anvendelse af naturvidenskabelig viden i forbindelse med produktudvikling 8. Samarbejde med andre i projektorganiserede forløb 9. Opbygning af rapport 10. Anvendelse af visuelle værktøjer
Virksomhedsøkonomi Niveau F. - Emne 1. Virksomheden - Virksomhedstyper - Tre ejerformer - CVR nummer - Købs- og salgsmoms - Momsafregning - Beregne købs- og salgsmoms - Momsafregning - Emne 2. Regnskab - Årsregnskabet - Den økonomiske proces: Fra aktivitet til bilag til regnskab - Resultatopgørelsen - Balancen - Likvide beholdninger - Regnskabsopstilling som udskreven balance fra økonomisystem - Beregne bruttoavance - Bruttoavanceprocent - Resultat - Emne 3. Budget - Bruttoavancebudget - Beregne nettoomsætning (salgspris) - Vareforbrug (kostpris) - Bruttoavance - Bruttoavanceprocent - Emne 4. Omkostninger - Vareforbrug - Beregne kostprisen på en vare/serviceydelse - Emne 5. Logistik - Varelager - Emne 6. Økonomisystem - Virksomhedens brug af et ERP-System - Finansmodul - Rapport (regnskab) - Emne 7. Økonomisk effektivitet - Resultatopgørelsen (øge omsætning og reducere omkostninger)
Virksomhedsøkonomi Niveau E. - Emne 1. Virksomheden - Virksomhedstyper - Tre ejerformer - CVR nummer - Købs- og salgsmoms - Momsafregning - Beregne købs- og salgsmoms - Momsafregning - Emne 2. Regnskab - Årsregnskabet - Den økonomiske proces: Fra aktivitet til bilag til regnskab - Resultatopgørelsen - Balancen - Likvide beholdninger - Regnskabsopstilling som udskreven balance fra økonomisystem - Beregne bruttoavance - Bruttoavanceprocent - Resultat - Emne 3. Budget - Bruttoavancebudget - Budgetkontrol - Beregne nettoomsætning (salgspris) - Vareforbrug (kostpris) - Bruttoavance - Bruttoavanceprocent - Forskel budget og regnskab - Emne 4. Omkostninger - Vareforbrug - Beregne kostprisen på en vare/serviceydelse - Emne 5. Logistik - Varelager - Lagermotiver - Emne 6. Økonomisystem - Virksomhedens brug af et ERP-System - Finansmodul - Lagermodul - Rapport (regnskab) - Emne 7. Økonomisk effektivitet - Resultatopgørelsen (øge omsætning og reducere omkostninger)
Virksomhedsøkonomi Niveau D. - Emne 1. Virksomheden - Virksomhedstyper - Fire ejerformer - Finansieringsformer: - Egenkapital - Fremmedkapital (Banklån og kassekredit) - CVR nummer - Købs- og salgsmoms - Momsafregning - Beregne købs- og salgsmoms - Momsafregning - Emne 2. Regnskab - Årsregnskabet - Den økonomiske proces: Fra aktivitet til bilag til regnskab - Resultatopgørelsen - Balancen - Likvide beholdninger - Regnskabsopstilling som udskreven balance fra økonomisystem - Beregne bruttoavance - Bruttoavanceprocent - Resultat - Anlægsaktiver - Omsætningsaktiver - Egenkapital - Fremmedkapital - Emne 3. Budget - Resultatbudget - Budgetkontrol - Likviditetsbudget på kontant køb og salg - Beregne resultatbudget - Forskel budget og regnskab - Likviditetsbudget med likviditetsreserve primo og ultimo - Emne 4. Omkostninger - Variable- og kapacitetsomkostninger - Afskrivninger - Lønformer - Beregne kostprisen på en vare/serviceydelse - Dækningsbidrag - Emne 5. Logistik - Lagermotiver - Logistikomkostninger - Emne 6. Økonomisystem - Virksomhedens brug af et ERP-System - Indlæsning af bilag - Finansmodul - Lagermodul - Rapporter (regnskab) - Emne 7. Økonomisk effektivitet - Alle poster i årsregnskabet
Virksomhedsøkonomi Niveau C. - Emne 1. Virksomheden - Virksomhedstyper - Fire ejerformer - Finansieringsformer: - Egenkapital - Fremmedkapital (Banklån og kassekredit) - CVR nummer - Købs- og salgsmoms - Momsafregning - Beregne købs- og salgsmoms - Momsafregning - Emne 2. Regnskab - Årsregnskabet - Den økonomiske proces: Fra aktivitet til bilag til regnskab til ny aktivitet - Resultatopgørelsen - Balancen - Likvide beholdninger - Regnskabsopstilling som udskreven balance fra økonomisystem - Beregne bruttoavance - Bruttoavanceprocent - Resultat - Anlægsaktiver - Omsætningsaktiver - Egenkapital - Fremmedkapital - Emne 3. Budget - Kvartalsopdelt resultatbudget - Budgetkontrol - Likviditetsbudget med varekøb og -salg på kredit - Udgift, omkostning, udbetaling - Beregne kvartalsopdelt resultatbudget - Forskel budget og regnskab - Kvartalsopdelt likviditetsbudget med likviditetsreserve primo og ultimo - Emne 4. Omkostninger - Samlede variable- og kapacitetsomkostninger - Dækningsbidrag pr. stk. og i alt - En afskrivning - Forkalkulation ved samhandel med ind- og udland - Emne 5. Logistik - Lagermotiver - Logistikomkostninger - Emne 6. Økonomisystem - Virksomhedens brug af et ERP-System - Indlæsning af bilag - Finansmodul - Debitormodul - Kreditormodul - Lagermodul - Rapporter (regnskab, salg) - Emne 7. Økonomisk effektivitet - Alle poster i årsregnskabet - Beregne bruttoavanceprocent - Dækningsgrad - Overskudsgrad - Indekstal på nettoomsætning og omkostninger.
Lav plan
Stop
Opret adgang for at bruge generatoren
Tilføj til plankurv
Indstillinger
AI Provider:
OpenAI
OpenRouter
Google
Azure
AI Engine:
ChatGPT-4o
GPT-4
GPT-4o
GPT-4o Mini
GPT-4 Turbo
GPT-4 Vision
o1 Preview
o1 Mini
o1
o3 Mini
GPT-3.5 Turbo
GPT-3.5 Turbo 16K
GPT-3.5 Turbo Instruct
ft:gpt-4o-2024-08-06:didak::9yUsgoaz
Token:
Temp:
TP:
FP:
PP:
Stop:
separate by commas
Provide additional feedback
Submit
Close
Find mål for EUD-fag
her
.
Bogen Indholdsfortegnelse EUD Andet
- til bog
INDSÆT MÅL HER
FAG
UDDANNELSE
NIVEAU
F-niveau
E-niveau
D-niveau
C-niveau
B-niveau
A-niveau
1
2
3
4
5
Lav plan
Stop
Opret adgang for at bruge generatoren
Tilføj til plankurv
Indstillinger
AI Provider:
OpenAI
OpenRouter
Google
Azure
AI Engine:
ChatGPT-4o
GPT-4
GPT-4o
GPT-4o Mini
GPT-4 Turbo
GPT-4 Vision
o1 Preview
o1 Mini
o1
o3 Mini
GPT-3.5 Turbo
GPT-3.5 Turbo 16K
GPT-3.5 Turbo Instruct
ft:gpt-4o-2024-08-06:didak::9yUsgoaz
Token:
Temp:
TP:
FP:
PP:
Stop:
separate by commas
Provide additional feedback
Submit
Close
Vis mere
Tilføj til kurv
Plan
Hent alt
Tøm kurven
1. Plan
Bogen Indholdsfortegnelse STU
- til bog
FAG
Dansk G-niveau. Tale og lytte: • forskel på skriftsprog og talesprog • kommunikationssituationer • aktiv lytning • retoriske virkemidler i forbindelse med oplæsning og fremlæggelse • danskfagligt mundtligt sprog • mundtlig argumentation • høretekster. Læsning og fortolkning: • læsning og læsestrategier • nutidige fiktionstekster • praksisnære sagtekster • simple analysebegreber • billeder. Skriftlig fremstilling: • sproglig korrekthed og variation • ordklasser og morfologi • sætningen og dens væsentligste led • elektroniske ordbøger og opslagsværker • kommunikationssituationen • visuelle og auditive kommunikationsformer • komposition og sammenhæng • skriveprocessen • skriftlig argumentation.
Engelsk G-niveau. centrale fonetiske regler ordforråd dele af det engelske sprogs centrale grammatik, herunder ordstilling og kendskab til ordklasser central viden om hensigtsmæssig kommunikation evalueringsstrategier enkle fiktive og non-fiktive tekster om kendte og praksisrettede emner enkle kommunikations-strategier kultur- og samfundsforhold i mindst ét engelsktalende land.
Matematik G-niveau. Tal, algebra og symbolbe¬handling: • potens og rødder • regningsarternes hierarki • regneregler • tal og formeludtryk • reduktion • mål og vægt • procent, herunder moms • privatøkonomi. Geometri: • areal og omkreds af cirkler, trekanter, firkanter og andre • enkle plangeometriske figurer • pythagoras’ lærersætning • rumfang af enkle rumlige figurer • målestoksforhold. Funktioner og grafer: • koordinatsystemet (ret¬ninger/akser) • aflæse og tegne lineære funktioner • konstanter/variable. Statistik: • statistiske deskriptorer • aflæsning og tolkning af statistisk materiale.
PASE (privatøkonomi, arbejdspladslære, samarbejdslære og erhvervslære). Samarbejdslære, herunder anvendelse af en eller flere kommunikationsmodeller, kommunikationens indflydelse på arbejdsmiljøet, konflikthåndtering og samarbejdsøvelser. Træning i at modtage, planlægge og udføre en opgave. Arbejdspladskultur samt fysisk og psykisk arbejdsmiljø. Træning i at tilegne sig kompetence til at indgå i relationer, herunder personlig fremtræden. Arbejdsmarkedsforhold, herunder demokrati på arbejdspladsen, den danske model, viden om fagforeningernes og a- kassernes roller, ferielovgivning og funktionærloven. Privatøkonomi, herunder lønsedler, skat, privatbudget, finansiering, forsikringer, forbrugsomkostninger. Jobsøgningsproces, herunder udarbejdelse af både en opfordret- og uopfordret ansøgning samt CV. Almen dannelse inden for kommunikation, herunder digital adfærd, etik og faldgruber, tavshedspligt og oplysningspligt samt træning i smalltalk. Informationssøgning på Borger.dk og brug af e-boks. Anvendelsesmuligheder af NemID.
Samfundsfag G-niveau. Politik: grundloven demokrati og menneskerettigheder ideologier det politiske system og de politiske partier magtens tredeling mediernes rolle som den fjerde statsmagt retsvæsen. Økonomi: den danske velfærdsmodel forbrug. Sociale og kulturelle forhold: socialiseringsmønstre herunder ulighed og dens konsekvenser sociale og kulturelle forskelle i Danmark. Bæredygtighed: miljøpolitik forbrug.
Botræning. Faglige mål. Eleven kan: – identificere og anvende grundlæggende hygiejneprincipper i daglige rutiner. – genkende og anvende basale madlavningsfærdigheder for at forberede enkle måltider. – forstå og håndtere grundlæggende økonomiske begreber, såsom budgettering af indkomst og udgifter i forhold til daglige behov. – genkende og anvende sikkerhedsforanstaltninger i hjemmet, herunder brandsikkerhed og førstehjælp. Sociale mål. Eleven kan: – kommunikere effektivt med andre om daglige behov og ønsker. – samarbejde med andre for at løse enkle opgaver og udføre fælles ansvarsområder i hjemmet. – identificere og respektere forskelle mellem individuelle og fælles behov i et fællesskab. – demonstrere konfliktløsningsfærdigheder og udtrykke følelser på en konstruktiv måde. – opsøge venskaber, samvær og hygge. Personlige mål. Eleven kan: – udvise selvstændighed ved at udføre grundlæggende opgaver uden væsentlig støtte. – udvikle og opretholde personlige rutiner for at styrke en sund livsstil. – identificere personlige styrker og svagheder og arbejde på at forbedre sig selv. – vise en positiv selvopfattelse og værdighed i håndtering af daglige udfordringer.
Byggeri og bolig. Faglige mål. Eleven kan: identificere og anvende grundlæggende begreber inden for byggeri og boligindretning. demonstrere kendskab til basale byggematerialer og deres anvendelse. læse og forstå enkle byggetegninger og grundplaner. udføre simple målinger og beregninger i forbindelse med byggeprojekter. identificere og forklare grundlæggende byggeteknikker og konstruktioner. Sociale mål. Eleven kan: samarbejde effektivt i en gruppe under praktiske opgaver. kommunikere klart og tydeligt omkring egne ideer og løsningsforslag. give og modtage konstruktiv feedback i en positiv og respektfuld tone. demonstrere ansvarlighed ved at overholde deadlines og bidrage aktivt til fælles opgaver. udvise empati og lytte aktivt til andres synspunkter og behov. Personlige mål. Eleven kan: udvise selvstændighed ved at tage initiativ og løse opgaver uden konstant opsyn. kan vise nysgerrighed og interesse for nye trends og udviklinger inden for byggeri og boligindretning. håndtere frustration og udfordringer ved at fastholde en positiv attitude og søge løsningsorienterede tilgange. reflektere over egne styrker og svagheder og arbejde målrettet på personlig udvikling. demonstrere en bevidsthed om bæredygtighed og miljøhensyn i forbindelse med bygge- og indretningsopgaver.
Computer og medier. Faglige mål. Eleven kan: Identificere og anvende grundlæggende computerterminologi. Bruge en computer til at oprette, gemme og åbne filer. Demonstrere grundlæggende forståelse af styresystemet og filsystemet. Udføre enkle opgaver i tekstbehandling, som at oprette og redigere dokumenter. Forstå grundlæggende principper for internetbrug, herunder at navigere på websider. Anvende grundlæggende programmeringstermer og begreber. Demonstrere kendskab til grundlæggende digital billed- og videoredigering. Identificere og forstå grundlæggende it-sikkerhedskoncepter. Sociale mål. Eleven kan: Samarbejde med andre i løsningen af computer- og medieopgaver. Demonstrere god digital kommunikationsetikette. Hjælpe klassekammerater med at løse it-relaterede udfordringer. Respektere andres intellektuelle ejendom online. Arbejde effektivt i grupper ved brug af digitale værktøjer. Give og modtage konstruktiv feedback på digitale projekter. Personlige mål. Eleven kan: Demonstrere selvstændighed i brugen af computere og digitale medier. Vise interesse for at lære nye it-færdigheder og teknologier. Udtrykke sig klart og effektivt ved hjælp af digitale kommunikationsværktøjer. Demonstrere ansvarlighed i forhold til tid og opgavehåndtering inden for computer- og mediearbejde. Vise nysgerrighed og kreativitet ved at eksperimentere med digitale værktøjer. Opbygge en positiv holdning og selvtillid i forhold til brugen af computere og medier.
Kundeservice. Faglige mål. Eleven kan: Identificere og anvende grundlæggende begreber og principper inden for kundeservice. Demonstrere kendskab til virksomhedens produkter/tjenester og kunne formidle denne viden til kunder. Anvende basale kommunikationsfærdigheder, herunder telefonisk og skriftlig kommunikation, for at besvare kundehenvendelser. Lære og bruge virksomhedens it-systemer og software til registrering og opfølgning af kundehenvendelser. Udføre enkle problemløsningsopgaver og afdække kundens behov for at yde tilfredsstillende service. Sociale mål. Eleven kan: Samarbejde effektivt med kolleger for at løse kundeudfordringer og sikre en ensartet kundeoplevelse. Demonstrere empati og forståelse over for kundernes behov og bekymringer. Håndtere konfliktsituationer konstruktivt og professionelt. Udveksle information og feedback med kolleger for at forbedre teamets samlede performance. Arbejde proaktivt med at opretholde en positiv atmosfære og et samarbejdsvilligt miljø på arbejdspladsen. Personlige mål. Eleven kan: Demonstrere ansvarlighed og pålidelighed i forhold til arbejdsopgaver og deadlines. Udvikle og vedligeholde gode tidsstyringsfærdigheder for at håndtere flere kundehenvendelser samtidigt. Vise en positiv holdning og engagement i arbejdet for at skabe en behagelig kundeoplevelse. Kontinuerligt forbedre egne færdigheder og viden inden for kundeservice gennem læring og feedback. Reflektere over egen præstation og være åben for personlig udvikling for at styrke professionelle kompetencer.
Landbrug og natur. Faglige mål. Eleven kan: identificere og navngive grundlæggende landbrugsafgrøder og dyrearter. anvende basale principper for jordforvaltning og plantevækst. udføre enkle landbrugsopgaver som såning, høstning og dyrepleje under vejledning. forstå og anvende grundlæggende landbrugsteknikker og -værktøjer. forklare de basale trin i fødevareproduktionen fra jord til bord. Sociale mål. Eleven kan: samarbejde med andre i landbrugsmæssige opgaver og projekter. kommunikere effektivt om landbrugsrelaterede emner med både fagfolk og interessenter. demonstrere respekt for naturen og miljøet i landbrugspraksis. arbejde i teams og bidrage aktivt til gruppearbejde. udvikle og opretholde sunde relationer med kolleger og andre aktører i landbrugssektoren. Personlige mål. Eleven kan: udvise ansvarlighed og pålidelighed i udførelsen af landbrugsopgaver. vise interesse og engagement i at lære om bæredygtige landbrugspraksisser. håndtere udfordringer og problemer med vedholdenhed og kreativitet. udvikle en bevidsthed om egen rolle i landbrugssektoren og personlig værdi for lokalsamfundet. demonstrere etisk adfærd og overholde sikkerhedsstandarder i arbejdet inden for landbrug og natur.
Mad og køkken. Faglige mål. 1. Grundlæggende madlavningsfærdigheder Eleven kan: Håndtere og anvende køkkenredskaber korrekt. Forberede enkle retter baseret på opskrifter. Anvende grundlæggende teknikker som skæring, hakning og stegning. 2. Hygiejne og fødevaresikkerhed Eleven kan: Demonstrere viden om vigtigheden af god personlig hygiejne i køkkenet. Anvende korrekte procedurer for opbevaring og håndtering af fødevarer. Identificere og undgå krydskontaminering i køkkenet. Sociale mål. 1. Samarbejde i køkkenet Eleven kan: Arbejde effektivt i grupper for at forberede måltider. Dele opgaver og ansvar med andre i køkkenet. Give og modtage konstruktiv feedback i en gruppesituation. 2. Kommunikere om madlavning Eleven kan: Udtrykke sig klart om ingredienser, opskrifter og teknikker. Lytte aktivt til andre for at forstå deres ideer og input. Forklare egne valg og beslutninger i forhold til madlavning. Personlige mål. 1. Planlægge og organisere i køkkenet Eleven kan: Oprette en simpel madplan for en uge. Organisere indkøb af ingredienser og planlægge tilstrækkelige mængder. Demonstrere evnen til at arbejde effektivt med tidsstyring i køkkenet. 2. Udvikle kreativitet og nysgerrighed Eleven kan: Eksperimentere med smagskombinationer og ingredienser. Vise interesse for forskellige køkkentraditioner og madkulturer. Tør prøve nye opskrifter og tilpasse dem efter egne præferencer. 3. Håndtere udfordringer og fejl Eleven kan: Takle uforudsete problemer i køkkenet med ro og beslutsomhed. Lære af fejl og bruge dem som en mulighed for personlig vækst. Demonstrere vedholdenhed i arbejdet med at forbedre madlavningsfærdigheder.
Metal og industri. Faglige mål. 1. Eleven kan identificere og anvende grundlæggende metal- og industriteknikker: Måle og markere materialer korrekt. Anvende håndværktøj og maskiner sikkert og effektivt. 2. Eleven kan forstå og tolke tekniske tegninger: Identificere symboler og mål på tekniske tegninger. Overføre information fra tegninger til praktisk arbejde. 3. Eleven kan udføre enkle svejse- og lodningsopgaver: Anvende sikkerhedsprocedurer ved svejsning og lodning. Udføre grundlæggende svejse- og lodningsopgaver med nøjagtighed. Sociale mål. 1. Eleven kan samarbejde effektivt i et team: Bidrage konstruktivt til gruppediskussioner. Respektere andres ideer og bidrag. 2. Eleven kan kommunikere klart og præcist: Udtrykke sig tydeligt både mundtligt og skriftligt. Give og modtage konstruktiv feedback. 3. Eleven kan løse konflikter konstruktivt: Identificere og håndtere konflikter på en professionel måde. Arbejde mod fælles løsninger og forståelse. Personlige mål. 1. Eleven kan demonstrere ansvarlighed og pålidelighed: Møde deadlines og opfylde arbejdsforpligtelser. Tage ansvar for egne handlinger og beslutninger. 2. Eleven kan vise initiativ og selvstændighed: Tage aktiv del i opgaver uden at vente på instruktioner. Identificere og løse problemer proaktivt. 3. Eleven kan håndtere stress og pres: Bevare roen under tidspressede situationer. Anvende stresshåndteringsstrategier ved udfordrende opgaver.
Miljø og genbrug. Faglige mål Eleven kan: identificere og klassificere forskellige typer affald og genkende deres miljømæssige påvirkninger. forklare grundlæggende principper for genanvendelse og genbrug og identificere genanvendelige materialer. udføre simpel affaldssortering i overensstemmelse med gældende regler og retningslinjer. demonstrere grundlæggende viden om bæredygtige produktionsmetoder og materialer. anvende simple metoder til at reducere og minimere affaldsmængder i hverdagen. Sociale mål. Eleven kan: samarbejde effektivt i grupper for at løse opgaver og projekter relateret til miljø og genbrug. udveksle ideer og information konstruktivt med klassekammerater og lærere. demonstrere respekt for andres synspunkter og erfaringer, især i forhold til miljømæssige spørgsmål. deltage aktivt i diskussioner om miljøansvar og bevidst forbrug. præsentere og formidle miljøvenlige praksisser og genbrugsinitiativer til forskellige målgrupper. Personlige mål. Eleven kan: udvikle personlige vaner og rutiner, der understøtter bæredygtige livsstilsmuligheder. demonstrere ansvarlighed ved at efterleve regler og retningslinjer for affaldssortering og genbrug. vise bevidsthed om sit eget miljøaftryk og identificere måder at reducere det på. udvise initiativ ved at deltage i frivillige aktiviteter eller projekter, der fremmer miljøbevidsthed og genbrug. reflektere over personlige holdninger og værdier i forhold til miljømæssige spørgsmål og tilpasse dem for at støtte bæredygtige praksisser.
Motor og mekanik. Faglige mål. 1. Grundlæggende Motorteknik. Eleven kan: Identificere og forklare grundlæggende motordele og deres funktioner. Udføre enkle vedligeholdelsesopgaver på en motor, såsom olieskift og luftfilterudskiftning. 2. Mekaniske Principper. Eleven kan: Anvende elementære mekaniske principper til at forklare bevægelse, kraft og energi i et mekanisk system. Demonstrere kendskab til grundlæggende mekaniske værktøjer og deres korrekte anvendelse. 3. Diagnoseteknikker. Eleven kan: Identificere almindelige motorproblemer og udføre en basal fejlfinding. Anvende enkle diagnoseværktøjer til at identificere fejl i mekaniske systemer. Samarbejde i et Team. Sociale mål. Eleven kan: - Arbejde effektivt som en del af et team for at løse opgaver og udfordringer. - Bidrage konstruktivt til gruppediskussioner omkring løsninger og problemstillinger. 2. Kommunikation. Eleven kan: - Udtrykke sig klart og tydeligt omkring tekniske emner i både skrift og tale. - Lytte aktivt og forstå andres synspunkter og bidrag. 3. Konflikthåndtering. Eleven kan: - Håndtere konflikter konstruktivt og finde løsninger i samarbejde med andre. - Demonstrere evnen til at løse uoverensstemmelser og bevare et positivt arbejdsmiljø. Personlige mål. 1. Ansvarlighed. Eleven kan: - Tage ansvar for egne opgaver og forpligtelser i uddannelsen. - Demonstrere pålidelighed og punktlighed i opgaveaflevering og mødedeltagelse. 2. Selvstændig Læring. Eleven kan: - Vise interesse for at lære nyt og demonstrere evnen til selvstændig research. - Identificere egne læringsbehov og træffe initiativ til at dække disse behov. 3. Kvalitetsbevidsthed. Eleven kan: - Stræbe efter høj kvalitet i udførelsen af opgaver og projekter. Vurdere og forbedre egne arbejdsresultater gennem refleksion og feedback
Musik. Faglige mål. Eleven kan: identificere grundlæggende musikalske begreber som takt, toneart og rytme. genkende og navngive de mest almindelige musikinstrumenter og deres lyde. skelne mellem forskellige musikgenrer og beskrive kendetegnene ved dem. deltage i enkle musikalske aktiviteter som at synge enkle sange, spille lette rytmer på instrumenter eller klappe takter. Sociale mål. Eleven kan samarbejde med andre i musikalske aktiviteter og lytte aktivt til andres bidrag. udtrykke sig kreativt og respektere andres idéer og udtryksformer. give og modtage konstruktiv feedback i en gruppesammenhæng. deltage aktivt i fællesskabet og bidrage til at skabe en positiv og inkluderende atmosfære. Personlige mål. Eleven kan: udtrykke egne følelser og oplevelser gennem musik og kunstneriske udtryksformer. udvikle en personlig interesse for og engagement i musik og kunst. håndtere udfordringer og fejltagelser i musikalske aktiviteter med vedholdenhed og optimisme. reflektere over egne præstationer og sætte personlige mål for musikalsk udvikling.
Rengøring. Faglige mål. Eleven kan: Identificere og anvende relevante rengøringsmidler og redskaber korrekt. Udføre grundlæggende rengøringsopgaver, herunder støvsugning, gulvvask, og overfladerengøring. Kende og følge hygiejnestandarder og procedurer inden for rengøring. Organisere og prioritere rengøringsopgaver for effektivt tidsforbrug. Genkende og håndtere forskellige typer affald på en miljøvenlig måde. Sociale mål. Eleven kan: Samarbejde konstruktivt med kollegaer og overordnede for at opnå fælles rengøringsmål. Demonstrere effektiv kommunikation med kunder, kollegaer og ledelse. Udtrykke sig høfligt og respektfuldt over for andre i arbejdssammenhæng. Vise ansvarlighed ved at anerkende og håndtere feedback konstruktivt. Bidrage til et positivt arbejdsmiljø ved at udvise samarbejdsvilje og fleksibilitet. Personlige mål. Eleven kan: Demonstrere selvstændighed og pålidelighed i udførelsen af rengøringsopgaver. Udvikle og opretholde en professionel og præsentabel fremtræden. Vise initiativ ved at identificere og løse problemer relateret til rengøringsopgaver. Demonstrere evnen til at håndtere stress og pres under travle perioder. Dyrke en positiv arbejdsetik og være dedikeret til personlig og faglig udvikling inden for rengøringsbranchen.
Sport. Faglige mål. Eleven kan: forklare grundlæggende principper inden for anatomi og fysiologi relateret til sport og motion. demonstrere korrekte teknikker i forskellige sportsaktiviteter, herunder grundlæggende boldspil og konditionstræning. forstå og anvende elementære træningsprincipper for at forbedre fysisk kondition og styrke. forklare betydningen af ernæring og hydrering i forhold til sportspræstation og restitution. identificere og anvende sikkerhedsforanstaltninger og førstehjælpsprincipper i forbindelse med sport og motion. Sociale mål. Eleven kan: samarbejde effektivt i forskellige holdkonstellationer og vise respekt for holdkammerater og trænere. kommunikere klart og konstruktivt inden for sportsmiljøet. håndtere både sejre og nederlag med sportsånd og respekt for modstanderen. demonstrere fair play og etisk adfærd i konkurrence- og træningssituationer. bidrage til et positivt og inkluderende miljø inden for sport og motion. Personlige mål. Eleven kan: sætte og forfølge personlige mål for fysisk aktivitet og træning. vise selvstændighed i planlægning og gennemførelse af træningsprogrammer. reflektere over egne styrker, svagheder og fremskridt inden for sport og motion. håndtere stress og pres ved hjælp af sunde copingstrategier inden for sportsmiljøet. udvise disciplin og vedholdenhed i forhold til træning og sportsdeltagelse.
Sundhed. Faglige mål. Eleven kan: identificere og forklare grundlæggende anatomi og fysiologi i kroppen. anvende basal førstehjælp ved mindre skader og ulykker. redegøre for betydningen af en sund kost og motion for kroppens funktion. identificere og håndtere hygiejniske forhold i relation til sundhed og krop. bruge grundlæggende metoder til at måle og vurdere fysiske helbredstilstande. Sociale mål. Eleven kan: samarbejde i gruppearbejde om sundhedsrelaterede emner. demonstrere empati og respekt i kommunikation med medstuderende og sundhedsprofessionelle. give konstruktiv feedback og modtage feedback fra andre. deltage aktivt i diskussioner om sundhedsfremme og sygdomsforebyggelse. håndtere konflikter og uenigheder på en konstruktiv måde. Personlige mål. Eleven kan: reflektere over egne sundhedsvaner og træffe informerede valg for egen sundhed. udvise selvstændighed og ansvarlighed i forhold til egen sundhedspraksis. håndtere stress og pressede situationer ved at anvende stresshåndteringsmetoder. identificere og arbejde på personlige mål for egen sundhed og trivsel. vise åbenhed over for mangfoldighed og forskellige perspektiver inden for sundhed og krop.
TONING (fagområde/tema)
NIVEAU
5. klasse
7. klasse
9. klasse
D-niveau
C-niveau
B-niveau
A-niveau
Lav plan
Stop
Opret adgang for at bruge generatoren
Tilføj til plankurv
Indstillinger
AI Provider:
OpenAI
OpenRouter
Google
Azure
AI Engine:
ChatGPT-4o
GPT-4
GPT-4o
GPT-4o Mini
GPT-4 Turbo
GPT-4 Vision
o1 Preview
o1 Mini
o1
o3 Mini
GPT-3.5 Turbo
GPT-3.5 Turbo 16K
GPT-3.5 Turbo Instruct
ft:gpt-4o-2024-08-06:didak::9yUsgoaz
Token:
Temp:
TP:
FP:
PP:
Stop:
separate by commas
Provide additional feedback
Submit
Close
Vis mere
Tilføj til kurv
Plan
Hent alt
Tøm kurven